湖北省阳新县浮屠镇浮屠初级中学高中语文教学论文 浅谈初中学生语文学习兴趣的培养 新人教版

众所周知，“兴趣是最好的老师”，在这里无需赘述，因此，要学好语文，重点在于培养学生学习语文的兴趣。如何培养学生学习语文的兴趣呢？下面是我在教学实践中的几点尝试与探索：

1、 讲课“以情感人”

语文课堂上，常常看到这样的现象：老师十分卖力地讲，讲解句子的含义、分析文章的结构、总结中心思想……讲得口干舌燥，忙得不亦乐乎，而学生却听得索然无味，无动于衷。究其原因，是因为教师本身并没有进入角色，把一些本来文质兼美的优秀文章肢解了，讲得毫无美感，学生又怎能有兴趣呢？

语文课上，教师充满感情的讲解是吸引学生的法宝。这就要求教师在讲解文章时，首先自己要进入角色，自己先要被文章所感动，让自己的情绪感染学生，否则，讲解者对文章都毫无感觉，听众又怎能领悟呢？

我在给学生讲朱自清的《背影》时，把自己当成那个感受深深父爱的年轻人，同时联想到自己的父亲。当时讲台上的我不仅仅是一名传授知识的老师，而更是一名在深情诉说对父爱感恩之情的青年。当我饱含深情地为学生讲解时，学生们被深深地感动了，他们听得十分认真。由此，我感受到出色的讲解比严厉的责备效果要好许多。

二、 让课堂变得丰富多彩

语文博大精深、包罗万象，那么传授语文知识的课堂也不应该是单一的，而应该是丰富多彩的。这样才能让学生对语文学习热情永贮。

我在教学实践中进行了一些尝试。如在讲议论文时，我让学生举办辩论会。结合辩论让学生领悟关于议论文的一些知识，体会如何证明自己的论点，如何反驳对方论点。学生热情很高，轻松地学到了知识。初一时，学生们刚接触文言文，感觉有一定的难度。我让学生排课本剧，表演课文中的故事，如《扁鹊见蔡桓公》《狼》等，学生们很感兴趣，对文言文的畏惧感消失了，收到了很好的学习效果。

三、 信任学生，让学生做学习的主人。

多年的教学实践中，我有这样一个体会：教师有时把自己看得过“重”，不信任学生，认为学生离了自己不行，必须要手把手的教学生才行。从而也就导致了学生把自己看得过“轻”，没有老师给安排任务，就会不知所从。这样学生的自制力差，老师倍感辛苦，但教学效果并不好。

针对此种情况，我给学生以充分的信任，相信他们有自制力，有自学能力。我教两个班的语文课，我首先在一个班进行了“让学生做学习的主人”的试验。在这个班我找了五名骨干学生，给他们明确责任，让他们各负其责。一名负责检查生字，一名负责检查古诗文，一名负责作文训练，一名负责每天出练习题，还有一名负责语文的全面工作。我给他们以充分的信任，放手让他们去工作，只是稍加指导。试验一段时间，效果很好。骨干学生十分负责任，讲授新课前他们会组织本班进行预习；课后会及时复习；发现课堂上有的同学表现不佳，他们课下会去做工作……其它同学配合得也很好。试验取得了成功，在另一个班也采用了这种方法，同样收到了很好的效果。

四、针对学生不同情况，因材施教。

在教学中，我曾十注重差生的转化工作，自认为效果不错。但有一次，我在批改周记本时，看到一名成绩十分优秀的学生这样写道：“我喜欢语文，喜欢它的丰富多彩、博大精深，但我在语文课上学到的东西太少了，我对语文课太失望了。”这段话引起了我的深思，的确，我在重视一部分学生的同时，而忽略了另一部分学生，尤其是对优等生缺乏必要的指导。发现问题，我及时采取了措施，针对学生的不同情况，因材施教，让学生们都有收获。课上精心设计问题，难易搭配；课下布置弹性作业（难度不同的作业），学生可以根据自己的情况进行选择。对不同的学生提不同的要求，比如为优等生布置课外阅读作业，向他们推荐经典作品，并要求他们写下阅读笔记。

学生的学习基础不同，对他们的要求也应不同，让他们都有收获，这是让学生对学习语文有兴趣的一个关键。