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《赵州桥》教案-
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《赵州桥》教学设计
第一课时
教材分析：
《赵州桥》是人教版三年级语文（上册）第五单元中的一篇说明文。它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。课文共分四段，第一段写赵州桥的桥名、地点、设计建造点、建造年代。第二段写赵州桥的雄伟、坚固，这与它的独特设计是密不可分的。围绕设计这个重点词，课文先写了赵州桥的设计特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”，在介绍赵州桥的美观时用“有的……有的……还有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘地栩栩如生，形象传神。第四段写赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。 学情分析：
三年级的学生可能平常见惯了普通的桥，对于石拱桥不是很熟悉，所以学习赵州桥这篇课文，学生有蛮大的好奇心和求知欲。通过图片欣赏和文献资料，学生能更清楚地了解赵州桥，并从中感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增加民族自豪感。 教学内容：
人教版标准实验教科书小学三年级语文（上册）第19课。 教学目标：
1.会写14个生字。能正确读写词语。
2.有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
3.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
（设计理念：师生共同创建规则，细化学生听课的要求《课堂学习规则》） 教学重、难点
1.有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。（重点）
2.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。（难点）
1
教学过程： 一、激趣导入
1、猜谜语：驼背公公，力大无穷，爱驼什么，车水马龙。（桥）由此过渡到桥上来。
2、说说生活中你所见到的桥？由此导出《赵州桥》一文。 二、读文感知
自读课文，重读2、3自然段，想想介绍了赵州桥的哪些特点？ 三、合作愉快
1、读了课文，这历史悠久、世界闻名的赵州桥有哪些特点呢？根据学生回答板书：雄伟、坚固、美观。 2、小组汇报 A、雄伟
⑴小组汇报：五十多米长、九米多宽、全部用石头砌成、没有桥墩。 ⑵随机指导：作者用这一连串的字数起到了突出雄伟的作用。 B、坚固
小组汇报：减少流水对桥的冲击力、减轻桥身的重量。 C、美观 ⑴小组汇报
⑵质疑：为什么所有的龙都像活了一样。 ⑶情境描述：你仿佛看到了什么？ 四、拓展延伸 1.写作方法
围绕中心句展开叙述:中心句就是所叙述的内容的中心，围绕中心句展开叙述，能使描写对象更加形象立体，层次分明。 2.写法指导：
（1）首先要对所介绍的事物进行仔细观察，准确了解其特点，并能概括出中心句来。
（2）采用不同的方法围绕所概括出的中心句对该事物的各个侧面作具体、详细的描述。
2
（3）思路要明确，条理要清晰，语言要生动。 3.课内阅读。
（1）有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
（这段话运用了_______的修辞手法，生动形象地写出了栏板上__________，既赞美了龙的_____美，又赞美了我国古代劳动人民的______和才干。）
（2）桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
（运用“五十多米”“九米”“三十七米”等具体数字介绍了赵州桥的长度和宽度，是列数字的说明方法，体现了赵州桥的雄伟壮观。）
（3）过渡句
这座桥不但坚固,而且美观。
（这种句子叫做过渡句，起着承上启下的作用。） 五、课后作业
1.抄写自己喜欢的语句，并背诵下来。
2.本文的第二段采用“总——分——总”的结构，围绕“雄伟”这个特点介绍了赵州桥，令人如临其境。请你用这种方法，写一写家乡的某一处建筑的特点。
板书设计
桥长 雄伟
桥宽