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詹天佑的学教案设计-
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巴燕中心学校六年级语文（上）学科 学（教）案 周 课时
课题：詹天佑第二课时 设计者 穆小娟 评价组长签字 上课时间 ______ 学习目标 ：1、学会“施、挠、庸、艰、毅等11个生字。”结合语境理解阻挠、悬崖峭壁等生词意思, 用“争 夺”“争持”各造一个句子。
2、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。 3、引导学生揣摩文章表达的顺序，体会课文先概述后具体，记叙与描写相结合的写作方法。
自主研学：
1、看到这个课题，你知道了什么，你还想知道什么？
2、文中有一句话直接点明他是什么人，哪一句？
3、这句话中有两个关键词，哪两个，什么意思？
4、为什么称他为杰出爱国的工程师，他对我国铁路事业有何贡献？（学习第一段2、3句和第二段第一句。）
5、通过预习，你知道课文选取了哪些事例来表达“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这个中心的？
情景连接：
詹天佑，字眷诚。1861年生于广东南海县。1872年7月8日年仅12岁的詹天佑作为中国第一批官办留美学生留学美国。
詹天佑在美国先后就学于威哈吩小学，弩哈吩中学，1881年又以优异成绩毕业于耶鲁大学，并写出题为《码头起重机的研究》的毕业论文，获学士学位，并于同年回国。回国后詹天佑入马尾船政前学堂学习，学成后派往福建水师旗舰“扬武”任炮手，参加了马尾海战。战后被调入黄埔水师学堂任教习。
合作探究：
1、自由朗读全文，把每个自然段的意思弄清楚，想一想共写了几件事。
2、小组合作学习：分段朗读课文，讨论根据课文内容如何给课文分段 3、汇报学习成果：理清脉络，师指导分段。 第一段（1—3）：讲清政府在一些帝国主义国家争夺京张铁路的修筑权的情况下，任命詹天佑为总工程师，主持修筑京张铁路。 第二段（4---6）：重点叙述詹天佑带领 中国工程技术人员修筑京张铁路的经过。 第三段（7）：讲京张铁路提前竣工，给藐视中国的帝国主义者一 个有力回击，詹天佑为中国人民争了气。
攀登高峰：
1、个别读生字，正音 翘舌音 “铲”和“岔”
2、检查读生词 3、在语境中辨析词义，培养语感。理解“争夺”“争持”并说句子 4、积累多音字
5、在写字本上书写生字
拓展训练：
如果我们用小标题的形式来概括的话，文章内容会更清楚（接受任命 勘测线路 开凿隧道 设计“人”字形线路）
学（教）报告：
巴燕中心学校六年级语文（上）学科 学（教）案 周 课时
课题：詹天佑第二课时 设计者 穆小娟 评价组长签字 上课时间 ______
学习目标 ：精读课文第4、5、6、7段，深入体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。 自主研学：
1、读课文，思考：詹天佑是在什么情况下怎样接受修筑京张铁路的任务的？画出文中相关的一句话。（第四段首句）
2、这句话在文中起什么作用？（承上启下） 3、读“詹天佑不怕困难”，想一想修筑京张铁路有什么困难？ （第三段第五句、扣“高山深涧”“悬崖峭壁”讲修筑铁路遇到的地形方面的困难。）
4、帝国主义者怎样嘲笑中国工程师？（有一家报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” ）
情景连接：
从北京到张家口这—段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第—条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
从北京到张家口的铁路长 200 公里，是连结华北和西北的交通要道。当时，清朝政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。他们提一个条件：清朝政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样—要挟，铁路没法子动工，最后还得求助于他们。帝国主义者完全想错了，中国那时候已经有了自己的工程师。詹天佑就是其中的一位。
合作探究：小组讨论学习
1、汇报“自主研学”的学习成果 2、师小结第四自然段：
这一段讲詹天佑在一些帝国主义国家争夺京张铁路的修筑权的要挟下，在他们的嘲笑和蔑视下，在全国人民的瞩目下，顶着很大的压力，毅然接受了主持修筑京张铁路的任务。 3、细读课文，找出重点句再分析 ①詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先……不应该出自工作人员之口。”从这句话你读出了什么？（读出他一丝不苟的工作态度和严谨的工作作风。）
②引读：他亲自带着学生和工人，扛着标杆……他常常请教当地的农民。”；“遇到困难他总是想：这是中过人自己修筑的第一条铁路……”（这些句子都不得不说詹天佑是一位爱国的工程师。） 4、精读课文第6自然段，总结课文
①读第六自然段，讨论詹天佑为什么要设计‘人’字形线路呢？
②理解第一句的过渡、引起下文的作用。 ③这样设计有什么好处？
5、读课文第7自然段，思考①为什么铁路比原计划提早两年竣工？