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13、穷人-

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教学设计

主备人：刘采芹修改人：
13、穷人
教学内容教学目知识与技能
共 2 课时

1. 学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。

2. 有感情地朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

3. 根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 4. 练习续写课文。续写课文。

标过程与方法根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
练习感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲情感态度与理解课文内容，惨。价值观
教学重点教学难点教法学法
1．理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

2．根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。练习续写课文合作探究法
教学教师准备多媒体课件策略学生准备

第一课时
教学过程
导入合作探究交流
一、出示课题、解题 1. 师：今天我们一起来学习列夫托尔斯泰的小说《穷人》
二次修改

二、初读课文，了解大意
1．自由读文，读准字音，读通全文。 2．提出不理解的字词，全班交流。用生字生词卡片检查生字读音。 3．默读课文，完成练习。第一步：学生思考：
（1）本文写的穷人指谁？课文主要写了一件什么事？（2）你感觉这些穷人怎样？你还读懂了什么？

（3）按照以下提示把全文分成三部分：
（寒风呼啸的夜
展示
晚，焦急地等待丈夫→抱回两孤儿，忐忑不安地继续等待→渔夫回家，主动提出收养孤儿）第二步：检查自学情况

（1）本文写的穷人指谁？（板书：桑娜渔夫）谁来说说课文主要写了一件什么事？（2）你感觉这些穷人怎样？（很善良）（板书：善良）你们还读懂了什么？（师随机板书）

（3）把课文分成三部分，你是怎样分的？
（第一部分1—2自然段，第二部分3—11自然段，第三部分12—27自然段）
三、学习课文，感悟“穷”
1．教师导语：这篇课文课题是“穷人”，课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）但文中未出现一个“穷”字，字里行间却处处看出“穷”意。现在，就请大家快速再读读课文，找出文中哪些地方让你感受到了“穷”。
2．学生自学课文，探究穷人“穷”在哪里。同学们读课文，完成填空练习。课件出示： 3．指导有感情地朗读。 4．小组交流，畅谈对“穷”的理解。 5．指名反馈，多角度感受穷人的“穷”。（1）从屋内的摆设看出“穷”。（2）从孩子的吃、穿看出“穷”。
（3）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。
5．教师小结、过渡：不过穷是很穷，但桑娜家的小屋里却充满温馨。
6．理解句子：“海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。”
7．教师小结第一部分（第l、2自然段）：写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。
这一部分的描写交待了三个要点：
一是故事发生的环境——恶劣的自然环境和穷困的家庭环境；
二是介绍了人物——勤劳善良的桑娜和她的丈夫；三是渔夫为了一家人正在海上打鱼，与风浪搏斗。
这三点使读者看到了穷人渔夫一家的生活现状，起到了“点题”的作用，同时与后面故事的发展，与人物的精神、品质都有着紧密的联系。
拓展课外读《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》
延伸课堂小结
桑娜一家的生活是这么穷，而且自己已经有了五个孩子，为什么还要主动收养西蒙的孩子呢？下节课让我们跟随作者的描述，走进桑娜和渔夫的内心地界，去感受他们那高尚而美好的心灵。

作业1．书写本课生字新词。
设计 2．熟读课文，思考课后习题。板书设计
教后反思
13、穷人
作者：列夫.托尔斯泰，俄国作家。
代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》

第二课时
教学过程
1.上节课我们知道了桑娜一家的生活十分艰难。渔夫和
二次修改
导入
妻子桑娜一家有5个小孩，但是他们却不顾自家的贫穷，收养了邻居西蒙的两个孤儿，所以现在他们要抚养7个孩子。2.这节课我们再次走近桑娜，倾听她的心声。二、走进心理，体会品质

1.上节课我们对课文进行了分段，请同学们大声地告诉老师第二大段是怎么划分的，包括哪些自然段？主要意思是什么？
第二部分（第3—11自然段）写桑娜知道了邻居西蒙死了，并且抱回了西蒙的两个遗孤。
下面请同学们自己轻声读3到11自然段，画出描写桑娜心理活动的语句。
2.下面老师请一位同学朗读课文9～11自然段，要能读出桑娜忐忑不安的感觉。
思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？ 3、.再读9—11自然段。你又从哪些词语读出了“忐忑不安”？（神情激动，惊，沉思）桑娜心里慌张、不安。
4、你能把9—11自然段读出忐忑不安的感情来吗？（指名读）
5个孩子已经够他们受得了，为什么还抱来两个，你从哪几个自然段中可以读懂“为什么把他们抱过来”（第3到8自然段），读一读，找出原因。
合作探究交流展示

三、感受丈夫的态度 1.孩子是抱过来了，可怎么对丈夫说呢？丈夫又会怎么说呢？
自由读12—27自然段，感悟，在书上圈圈画画写写。 2.交流：桑娜的丈夫做出收养的决定也是很难的，从什么地方可以体现呢？四、体会“心心相印”
1.看到丈夫是如此通情达理，桑娜心情会怎样？体会一下说说……
这些话桑娜说出来没有？ 2.对呀，千言万语就凝缩成一句话，一个动作——“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。我们来读这一句：“你瞧，他们在这里啦。”你感受到了五、情感升华本文的题目叫做《穷人》，但是课文中却没有出现一个“穷”字，但是全文“穷”意浓浓，那现在老师把这个“穷”字擦去，那你们将给课文取什么题目？ ——好人、善人
是的，人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。
填空练习：（1）桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________；孩子们没有___________；吃的是___________，菜___________鱼。（2）西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子___________！（3）一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来。（4）母亲的临死的时候，拿