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《狮子和鹿》这篇略读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角,抱怨四条难看细长的腿。下面学习《狮子和鹿》
教学目标:
1.正确、流利有感情地朗读课文。 2.读懂课文内容,体会故事所讲的道理。 3.培养学生独立阅读能力。
教学重点1:理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。 2:读懂课文,体会故事所讲得道理。 教学时间:一课时 教学过程:
一、由词进入,谈话导入。
1、师:前面我们学了27课,认识了陶罐和铁罐两位朋友,通过了解他们的故事,我们知道了应该正确对待自己和他人。今天我们还要认识两位朋友。请大家看老师手中的图片,先来认识第一位朋友。
2、出示图片,谁能说出它的名字?把图片贴在黑板上。说说它长得怎么样?板书:美丽。谁能说出美丽的反义词? 3、你喜欢美丽的事物还是难看的事物?为什么? 过渡:这只小鹿,它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢?让我们一起学习28课,走进《狮子和鹿》的故事。请大家伸出手,跟老师一起板书。28﹡《狮子和鹿》。
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4、师:请大家齐读课题,读了课题你知道我们要认识的第二位朋友是谁了吗?(狮子再看看课题与我们平时学的课文有什么不同?(课题上带有“﹡”这样的课文我们以前也学过,大家回忆一下,学这种课文有什么要求? 5、生:这是略读课文,要求我们自己采用各种方法去学习,只需要读懂大致意思,再谈谈自己的体会就行了。
6、遇到不理解的字词,你们会采用哪些方法学习? 7、生:查字典、词典、联系上下文理解等。 8、现在我们继续用这些方法来学习这个故事。
二、初读感知,自学生词。1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,与同桌找出带拼音的生字、新词多读几遍,把它们读正确。
2、刚才大家学得很认真。现在老师的小黑板上有些课文中的词和短语,谁能正确地喊出它们的名字?匀称珊瑚泛起撅起配得上抱怨逼近犹豫撒开凶猛挣脱
a、指名读。 b、开火车读。
c、大家把小火车开得真稳。请大家再仔细看看黑板上的词,你知道老师为什么要用红笔写几个字吗?d、生:它们是多音字。请三个学生上黑板做出多音字。
《称》《撒》《挣》 e、全班齐读多音字。
3、大家读得声音真响亮,小鹿听了,迫不及待地想让大家了解它的故事呢! 4、请大家快速读课文,看看课文有几个自然段。 5、齐读课文,边读边思考课文讲了一件什么事? 2 / 5
6、大家把课文读得很通顺,说说课文讲了一件什么事。
课文讲了丛林中住着一只(美丽的鹿,当狮子向它扑去时,两只(像美丽的珊瑚的(鹿角差点送了它的命,可四条(难看的(腿却让它(狮口逃生。
7、填完后全班齐读。思考:课文紧紧围绕鹿美丽的(~~~~和难看的(~~~~写的。
三、从句入手,自主探究。 1.从句入手,朗读感悟。
a、生:课文紧紧围绕美丽的角和难看的腿写的。(板书:角腿在遇到狮子的前后,小鹿对于自己“美丽的角”和“难看的腿”有什么不同的看法,请同学们从课文中找出相关的句子,画线。
b、在没遇见狮子之前,小鹿自己喜欢自己的角吗?(喜欢你是从小鹿说得哪句话感受到小鹿喜欢自己的角的? “啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!” ①怎样的身段才称得上“匀称”? (均匀,比例和谐 用匀称造句? 例如:她体形匀称,适合去学习跳舞。 她的身体匀称,体格健美。
这位少女的身体很匀称,怎么看都很漂亮。 ②谁能用“多么……多么……”造句? 例句:我们的教师多么明亮,多么宽敞! xx多么善良,心灵多么美好! xx是多么的蓝,是多么的美呀! 3 / 5
③小鹿的身材是多么匀称呀!它还有一对像珊瑚的角。看见过珊瑚吗?老师把它们也带来了。(出示珊瑚图
④看完这些图,你有什么感受? ⑤是啊!海底的珊瑚多美啊!小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角,可见它心里——很喜欢自己的角。你能带着喜爱的心情再读读这句话吗?(指名读(学生互评
c、在没遇见狮子之前,喜欢自己的腿吗?(不喜欢小鹿觉得自己的腿长得怎样?(很难看你从小鹿说得哪句话看出来的? “哎!这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”
①说这句话时小鹿的表情怎样?(小鹿不禁撅起了嘴,皱起了眉头。你觉得这时鹿的心情会怎样?(讨厌、抱怨咱们就撅起嘴,皱起眉头读这句话。带着这样的心情来读这句话。(指名读(全班表演读d、狮口逃生后,小鹿改变了对角和腿的看法了吗?你从小鹿说得哪句话看出来的? “两只美丽的角差点送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!” ①是什么事让小鹿改变了对自己角和腿的看法?(