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7.鹿角和鹿腿
教学目标
1.正确、流利有感情地朗读课文
2.读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理 3.培养独立阅读能力 教学重点
理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度 教学难点
体会故事所讲述的道理 课时安排 1课时 教学过程
一、由词进入,谈话导入。
1、出示图片,谁能说出它的名字?相机把图片贴在黑板上。说说它长得怎么样?相机板书:美丽。谁能说出美丽的反义词?
2、你喜欢美丽的事物还是难看的事物?为什么?
过渡:这只小鹿,它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢?让我们一起学习28课,走进《狮子和鹿》的故事。请大家伸出手,跟老师一起板书。28狮子和鹿。 二、初读感知,自学生词。
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,与同桌找出带拼音的生字、新词多读几遍,把它们读正确。
2、刚才大家学得很认真。现在老师的小黑板上有些课文中的词和短语,谁能正确地喊出它们的名字?
匀称 珊瑚 泛起 撅起 配得上 抱怨 逼近 犹豫 撒开 凶猛 挣脱 甩在了后面
a、指名读,相机正音。 b、开火车读。(横着开)
c、大家把小火车开得真稳。请大家再仔细看看黑板上的词,你知道老师为什么要用红笔写几个字吗?
d、生:它们是多音字。请三个学生上黑板做出多音字。 称{ 撒{ 挣{ e、全班齐读多音字。
3、大家读得声音真响亮,小鹿听了,迫不及待地想让大家了解它的故事呢! 4、请大家快速浏览课文,看看课文有几个自然段。 5、分组轮读课文,边读边思考课文讲了一件什么事?
6、大家把课文读得很通顺,现在请你们结合小黑板上的提示,说说课文讲了一件什么事。
课文讲了丛林中住着一只(美丽)的鹿,当狮子向它扑去时,两只(像美丽的珊瑚)的(鹿角)差点送了它的命,可四条(难看)的(腿)却让它(狮口逃生)。
7、填完后全班齐读。思考:课文紧紧围绕鹿美丽的()和难看的()写的。 三、从句入手,自主探究。 1.从句入手,朗读感悟。
a、生:课文紧紧围绕美丽的角和难看的腿写的。(板书:角
腿)在遇到狮子的前后,
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小鹿对于自己“美丽的角”和“难看的腿”有什么不同的看法,请同学们从课文中找出相关的句子,画上波浪线。
b、在没遇见狮子之前,小鹿自己喜欢自己的角吗?(喜欢)你是从小鹿说得哪句话感受到小鹿喜欢自己的角的?
◆“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!” ①怎样的身段才称得上“匀称”? (均匀,比例和谐) 你能用匀称造句吗?
例如:她体形匀称,适合去学习跳舞。 她的身体匀称,体格健美。
这位少女的身体很匀称,怎么看都很漂亮。 ②谁能用“多么……多么……”造句? 例句:我们的教师多么明亮,多么宽敞! 小红多么善良,心灵多么美好! 大海是多么的蓝,是多么的美呀! ③小鹿的身材是多么匀称呀!它还有一对像珊瑚的角。看见过珊瑚吗?老师把它们也带来了。(出示珊瑚图)
④看完这些图,你有什么感受?
⑤是啊!海底的珊瑚多美啊!小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角,可见它心里——很喜欢自己的角。你能带着喜爱的心情再读读这句话吗?(指名读)(学生互评)
c、在没遇见狮子之前,喜欢自己的腿吗?(不喜欢)小鹿觉得自己的腿长得怎样?(很难看)你从小鹿说得哪句话看出来的?
◆“哎!这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”
①说这句话时小鹿的表情怎样?(小鹿不禁撅起了嘴,皱起了眉头)。你觉得这时鹿的心情会怎样?(讨厌、抱怨)咱们就撅起嘴,皱起眉头读这句话。带着这样的心情来读这句话。(指名读)(全班表演读)
d、狮口逃生后,小鹿改变了对角和腿的看法了吗?你从小鹿说得哪句话看出来的? ◆“两只美丽的角差点送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”
①是什么事让小鹿改变了对自己角和腿的看法?(板书:差点送命 狮口逃生)