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《狮子和鹿》教学设计(3)

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《狮子和鹿》教学设计
教学目标: 1正确、流利有感情地朗读课文。 2. 读懂课文内容，体会故事讲述的道理。 3. 培养独立阅读能力。
教学重点理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。教学难点读懂课文，体会故事所讲述的道理。

多媒体课件或小黑板
教学时间一课时

教学过程
、由词进入，谈话导入。
1、师：前面我们学了 27课，认识了陶罐和铁罐两位朋友，通过了解他们的故事, 我们知道了应该正确对待自己和他人。今天我们还要认识两位朋友。请大家看老师手中的图片，先来认识第一位朋友。
2、出示图片，谁能说出它的名字？相机把图片贴在黑板上。说说它长得怎么样? 相机板书：美丽。谁能说出美丽的反义词? 3、你喜欢美丽的事物还是难看的事物？为什么? 过渡：这只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢？让我们一起学习课，走进《狮子和鹿》的故事。请大家伸出手，跟老师一起板书。

28
28 *狮子和鹿。（星
号用红笔标出。）
4、师：请大家齐读课题，读了课题你知道我们要认识的第二位朋友是谁了吗? 子）再看看课题与我们平时学的课文有什么不同？（课题上带有“*” 们以前也学过，大家回忆一下，学这种课文有什么要求? （狮
）这样的课文我
5、生：这是略读课文，要求我们自己采用各种方法去学习，只需要读懂大致意思, 再谈谈自己的体会就行了。
6、遇到不理解的字词，你们会采用哪些方法学习? 7、生：查字典、词典、联系上下文理解等。 &现在我们继续用这些方法来学习这个故事。、初读感知，自学生词。
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，与同桌找出带拼音的生字、新词多读几遍, 把它们读正确。

2、刚才大家学得很认真。现在老师的小黑板上有些课文中的词和短语，谁能正确地喊出它们的名字? 匀称珊瑚泛起撅起配得上抱怨逼近犹豫撒开凶猛挣脱甩在了后面
a、指名读，相机正音。 b开火车读。（横着开）
c大家把小火车开得真稳。请大家再仔细看看黑板上的词，你知道老师为什么要用红笔写几个字吗？
d生：它们是多音字。请三个学生上黑板做出多音字。
称
｛
e全班齐读多音字。
3、大家读得声音真响亮，小鹿听了，迫不及待地想让大家了解它的故事呢! 4、请大家快速浏览课文，看看课文有几个自然段。 5、分组轮读课文，边读边思考课文讲了一件什么事? 6、大家把课文读得很通顺，现在请你们结合小黑板上的提示，说说课文讲了一件什么事。
课文讲了丛林中住着一'只（美丽）的鹿，当狮子向它扌卜去时，两只（像美丽的珊瑚）的（鹿角）差点送了它的命，可四条（难看）的（腿）却让它（狮口逃生）。
7、填完后全班齐读。思考：课文紧紧围绕鹿美丽的（）和难看的（）写的。二、从句入手，自主探究。 1从句入手，朗读感悟。
a生：课文紧紧围绕美丽的角和难看的腿写的。（板书：角腿）在遇到狮子的前后，小鹿对于自己“美丽的角”和“难看的腿”有什么不同的看法，请同学们从课文中找出相关的句子，画上波浪线。
b在没遇见狮子之前，小鹿自己喜欢自己的角吗？（喜欢）你是从小鹿说得哪句话感受到小鹿喜欢自己的角的? ♦ “啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！ ”
① 谐）
你能用匀称造句吗? 例如：她体形匀称，适合去学习跳舞。
她的身体匀称，体格健美。
这位少女的身体很匀称，怎么看都很漂亮。
怎样的身段才称得上“匀称”？
（均匀，比例和
②谁能用“多么……多么……”造句？例句：我们的教师多么明亮，多么宽敞! 小红多么善良，心灵多么美好! 大海是多么的蓝，是多么的美呀! ③ 小鹿的身材是多么匀称呀！它还有一对像珊瑚的角。看见过珊瑚吗？老师把它们也带来了。（出示珊瑚图）
④ 看完这些图，你有什么感受? ⑤ 是啊！海底的珊瑚多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见它心里很喜欢自己的角。你能带着喜爱的心情再读读这句话吗？（指名读）
（学生互评）
C、在没遇见狮子之前，喜欢自己的腿吗？（不喜欢）小鹿觉得自己的腿长得怎样? （很难看）你从小鹿说得哪句话看出来的? ♦ “哎！这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！
”
①说这句话时小鹿的表情怎样？（小鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头）。你觉得这时鹿的心情会怎样？（讨厌、抱怨）咱们就撅起嘴，皱起眉头读这句话。带着这样的心情来读这句话。（指名读）（全班表演读）
d狮口逃生后，小鹿改变了对角和腿的看法了吗？你从小鹿说得哪句话看出来的? ♦ “两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！
①是什么事让小鹿改变了对自己角和腿的看法？（板书：差点送命
” 狮口逃生）
②在逃脱狮子的追赶时，小鹿的腿有何惊人的表现？你来读读。（指名读第六自然段，读出惊险的感觉）
③ 经历了了狮口逃生小鹿深有感触地说一一生接读“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
（指导读：小鹿此时的心情怎样？应怎样读？） 2.积极讨论，引导探究: ①过渡：这次灾难之后，鹿决定锯掉头上那两只美丽的角，同学们讨论一下，小鹿该不该这样做呢？（前后四位同学讨论）
② 生交流意见。（指名谈，可结合自己的生活实际谈，引导学生说出寓言寓意） 3 •故事总结，感悟道理。
读了《狮子和鹿》的故事，知道了事物有它的长处也有它的短处，一味欣赏长处而

看不见短处，是不对的；因为它的短处完全否定长处也是不对的，我们要做到扬长避短, 发扬优点，克服缺点。像这样讲故事明道理的文章叫做寓言。
四、交流理解，拓展延伸。
1老师今天也带来了一篇寓言故事，我们一起来读读。
朋友与熊
两个平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一头大熊，其中的一个立即闪电般地抢先爬上了树，躲了起来，而另一个眼见逃生无望，便灵机一动马上躺倒在地上, 紧紧地屏住呼吸，假装死了。据说，熊从来不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他脸上
嗅了嗅，转身就走了。躲在树上的人下来后，问熊在他耳边说了些什么。那人委婉地回答说：“熊告诉我，今后千万注意，别和那些不能共患难的朋友一起同行。
2.我们来交流一下，你通过读故事，懂得了什么? （不能患难与共的人不是真正的朋友。）
结束语：在这个脚步匆匆的世界里，寓言是一种别致的快餐，能让我们在读后获得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言带给我们的快乐。
五、布置作业
1课后找些寓言故事读，并谈谈自己的体会。
2、四人小组讨论：本课与 27课的相同之处。（从题目、表达方法和告诉我们的道理上比较）板书： 28

（板书：寓言）
”
*狮子和鹿（寓言）
美丽（挂住树枝）差点丧命
鹿的图片

难看（有力）狮口逃生尺有所短寸有所长
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由, 少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。

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