《童年的水墨画》教学反思

《童年的水墨画》 这组诗歌摄取了童年生活的三组画面，生动表现了孩子们童年生活的快乐。

本文的教学重n加油点是：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐,激发学生n加油热爱生活。

一、教学效果

围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：n加油

1．情趣是儿童诗的灵魂，是儿童天真活泼的性格写照，是勾勒儿童内心世界的图n加油画，是诗人在充分了解儿童生活的基础上精心寻来的神来之笔，也是儿童诗审美教育的闪n加油光点。因此，我们不能轻易放过，而要引导孩子走到n加油诗的境界中去，细细品味，轻轻咀嚼，充分领略其n加油中的妙趣，感受其中的美。在动听的乐声中，教师让学生在熟读之后，选择其中n加油的一首细细品味，与全班交流自己最喜欢的句子，并谈自己的感受和体会n加油。比如，“书页轻轻翻动，嘴角漾着丝丝摸不掉的笑……”“忽然扑腾一声人影碎了，草n加油地上蹦跳着鱼儿和笑声……”“是哪个水葫芦一下钻入水中？出水时只见一阵水n加油花两对虎牙……”使学生想象出了孩童在街头沉浸在读书乐趣中、在溪边垂钓欢笑阵阵n加油、在江中戏水玩闹的一个个生动画面。

2.好的儿童诗n加油，字字句句都蕴藏着作者的匠心，包含着作者浓烈的情感，我们要尽可能地帮助孩n加油子们在情感的带动下，体会诗中的妙趣，走进诗的意境，由此带孩n加油子们进入诗的美妙境界，一堂大讲堂，很好的补充了空白，真正产n加油生心灵上的共鸣。

3．读读写写：安排学生n加油选取其中一首诗歌，仿写一段。既丰富了学生的想象能力，对学生的创造能力n加油和写作能力都起到了重要的作用。

二、成功之处

在上这节课的n加油时候，我最大的成功之处是：课堂中，我在学生读通课文n加油的基础上，引导学生交流自己的感受，再拓展学生的思路，交n加油流自己童年生活的快乐的事。课后让学生模仿《n加油童年的水墨画》写出自己美妙的想象，或画出童年生活时的图画。这样做n加油丰富了学生的语言积累，激发读写儿童诗的兴趣。

n加油三、不足之处

通过这次的尝试放手，我发现自己从前的忧虑有些杞人忧天，n加油学生们其实是可以做到并做好的，我不应该过度担心以及怀疑他们的潜力跟能力n加油。接下来，我应该更勇敢更放心地把课堂教学还给学生，让他们更大n加油更多地发挥自己的主观能动性，向课堂要效益，学好知识，用好知识。

四、改进措n加油施

如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先选择n加油歌曲导入课题，请学生汇报前置预习中的思考。接着初读课文，整体感知，既是为了n加油检查学生对基础知识的掌握情况，其实也是对生本教学前置作n加油业的检测。训练学生独立阅读的能力，并对课文初n加油步掌握的情况。然后理解诗意，放飞想象。“以读引读、读说结合”是生本n加油教育中阅读教学的基本策略之一，这首诗你最喜欢哪个片段?相信总有打动你心n加油灵深处的地方。为什么?抓住这一点让学生最能引起自己n加油思考、震撼自己心灵的地方，细细的读，慢慢的品，联系实际。放飞想象进行n加油小组讨论，学生在交流对《水浒传》的了解，目的是让学生做到以n加油读引读的目的。最后拓展延伸，快乐练笔。这一环节，读写结合，读画结合，生本教n加油育的阅读教学提倡“读写结合，以读引读”，学生在理解课n加油文的基础上，有感而发想到自己童年的趣事，童年的梦想，n加油搜集名人的童年的趣事，让学生有所看、所读、所经历的在小组内交