《古诗词二首》第一课时

——《迢迢牵牛星》

主备：王殿领   审核：七年级语文组 班级 姓名　　　　　

【学习目标】

1．  有节奏地朗读诗歌，通过自己的合理想像体会诗歌的深邃意境。

2． 用口头语言描绘想像的画面，营造意境。 理解作者的思想感情并背诵和默写这首诗。 

【学习重难点】理解作者在诗中表达的感情。背诵默写。

【课前热身】 

1．给加点字注音：迢迢（     ）皎皎（ ） 纤纤擢素手（ ）（ ）

札扎弄机杼（ ）（ ） 脉脉（ ）

2. 用“/”划分朗读节奏。准确朗读，理解文意。

迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。

3．读完全诗，你觉得自己心目中的河汉女是什么形象？

4．为何“终日不成章，泣涕零如雨。”？

5．《天上的街市》中天河“浅浅”“不甚宽广”，本文“清”“浅”却“相去复几许”，这是什么原因？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　６．这首诗表达了作者怎样的思想感情？                                             　　　 　　　　　

7．关于牛郎织女的古诗句有：　　　　 　　　　　　　

【课堂导学】

一、预习展示  展示预习成果，评点预习效果 

二、合作探究，展示交流

1、活动一：、准确朗读

①一读课文，字正腔圆，读准字音。（预习1）

②二读课文，有板有眼，读对节奏。（预习2）

2、活动二：三读课文，咬文嚼字，读懂诗意。（预习2）

四读课文，有情有味，体会情感。（预习3、4、５）

3、活动三：拓展延伸，比较阅读

【甲】天上的街市 郭沫若 【乙】迢迢牵牛星 《古诗十九首》

①．两诗都与__ __传说故事相关。你还知道哪些民间传说，如：

②．【甲】诗中“_ __”则与【乙】诗中“____ ___”描写的画面是一致的。而【甲】诗表达了 的情感，【乙】诗表达了

的情感。

③．发挥形象，描绘出“盈盈一水间，脉脉不得语”的画面。

三、课堂小结

四、反馈·训练 背诵　默写

《古诗词二首》第二课时

——《闻王昌龄左迁龙标》

主备：王殿领   审核：七年级语文组 班级 姓名  

【学习目标】

1．感受诗歌的简练之美、形象之美。

2．理解作者对友人的真挚情感。熟读成诵。

【学习重难点】感受诗歌的形象之美，理解作者对友人的真挚情感。

【课前热身】 

1．了解作者：李白 (701—762年)，汉族，字 ，号 ，唐代伟大的 诗人，在我国历史上，被称为 。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰，与杜甫并称“ ”，是华夏史上最伟大的诗人。 

2. 用“/”划分朗读节奏。朗读并背诵。

杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西。

3．并能翻译全文

4．前第一句描绘了一幅怎样的图景？分析这一句的作用。

５．“我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西。”写法妙处?

６．“我寄愁心与明月”“愁心”中包含了哪些感情？

７．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

【课堂导学】

一、预习展示  展示预习成果，检查预习效果 

二、合作探究，展示交流

1、活动一：、准确朗读

①一读课文，字正腔圆，读准字音。②二读课文，有板有眼，读对节奏。（预习2）

2、活动二：三读课文，咬文嚼字，读懂词意。（预习3）

四读课文，有情有味，读透词境。（预习4、5、６、７）

3、活动三：比较阅读（见课件）

三、课堂小结

四、反馈·训练 背诵 默写