《请帮我一下吧》教案

教学目标：

通过与老师交流，观看其他同学遇到困难的情境，感受遇到困难不着急，要主动求助。

通过儿歌情境，小组内的分类活动，知道遇到困难不慌张，小事自己处理，大事学会求助。

通过辨析情境图，同桌交流，学会分辨求助对象，并能运用基本的求助方法。

初步了解求助是生活中需要的基本能力，遇到困难时要有主动求助的意识，在生活中合理运用求助技能。

教学重、难点：

1、遇到困难有主动求助的意识。

2、能分辨求助对象，知道并会运用基本的求助方法。

教学准备：

1、学生遇到困难求助的视频。

（“学校的一天”前后篇：学生一天遇到的困难；向他人求助解决困难。）

2、困难分类情境卡片、表格。

3、家长和老师表彰求助小能手的视频。

教学时间：

两课时。

第一课时完成教材54—56页“大家都会有困难”“我要求助吗”和“我会求助”三个三级课题内容；

第二课时完成教材57页“温暖的‘接力棒’”一个三级课题内容。

教学过程：

活动一：大家都会有困难

1、联系生活交流体会。

师：同学们，在刚刚过去的假期，李老师也出去旅游了，在高铁上，想把行李放在行李架上。可是行李太重了，怎么也放不上去。李老师遇到什么困难了？

师：是呀，生活中，我们都会遇到或大或小的困难。你们遇到过什么困难？你是怎么做的？

学生交流自己遇到困难时的情形。

在我们的校园里，也有一些同学遇到了麻烦。看一看，他们都遇到了什么困难？（播放前篇）

2、视频情境：

（1）“学校的一天”（前篇）

他们一天都遇到了哪些困难？如果是你，你会怎么做？

预设：我会向其他人求助，请他们帮助我。

是呀，遇到困难，真想说：“请帮我一下吧”！（出示课题版帖，贴课题）

今天我们就一起来学习（课件出示课题）

（2）“学校的一天”（后篇）

遇到困难，他们是怎么做的呢？我们来瞧一瞧吧。（播放后篇）

他们是怎么做的？成功了吗？

有哪些值得大家学习的共同点呢？

预设1：他们都大胆求助。

预设2：他们遇到困难都没有慌张。

遇到每个困难，他们都没有慌张，及时向老师同学求助，并且得到了帮助。我们遇到困难不着急，主动求助，总有解决的办法。（版贴“遇到困难不着急”）

原来，遇到困难时，真的是“有人帮不一样”。有个小咕噜也是这么想的，你们瞧——他来了。

活动二：求助情境分一分

出示图片和儿歌情境：听听小咕噜的故事。

你听到了什么？（学生说说其中遇到的困难）

其中有的事情我们自己能够解决，就是“小困难”。自己的力量没法解决的就是“大麻烦”。

分一分，是不是都要求帮助？

其实小咕噜遇到的情境都在这些小卡片中，请你们来分一分，哪些是“小困难”，哪些是“大麻烦”，把他们放到相应的格子里。

四人小组合作：

（1）组长拿卡片；

（2）大家观察图；

（3）分类摆一摆；

（4）为什么这么分？

3、展示：上台分一分，并说说分类理由。

原来，并不是什么事情都要依赖别人，有很多事情我们自己是能够解决的呢！小困难，我能行。大麻烦，请帮我！

活动三：我会求助小方法

有个小朋友，遇到大麻烦了，请你们帮帮他吧！星期天他一个人到公园放风，结果风筝缠到树上了。

1、出示求助图。

我该怎么办？（同桌两人合作）

（1）向谁求助？

（2）为什么？

谢谢你们的帮助，现在他知道该向谁求助了。

2、大胆求助我会说。

你们听，是什么声音？（一个小女孩在哭。）

小女孩：放学了半小时了妈妈还没有来接我。同学们陆陆续续都被家人接回家了，天越来越黑。我该怎么办呢？

预设：应该向保安叔叔求助。

小女孩：我看了看，周围只有门卫室里有一位保安叔叔。可是我感觉那个叔叔看起来有点凶的样子呢。

预设：别担心，虽然看起来凶，可是叔叔其实很热心呢，我曾经向他求助过……他帮助了我呢。

小女孩：好吧，我试试看。我走进了门卫室，哎呀，好紧张，想跟叔叔借电话，又不知该怎么说呢？同学们，你们能演示给我看看吗？

预设：叔叔，您好。我的妈妈还没有来接我，我能用这里的电话给妈妈打个电话吗？（两人演示）

小女孩：谢谢你们！

原来，有礼貌，说清楚，大胆求助没关系。

活动四：咱班求助小能手

其实在我们班上，有这样几位同学，一直能大胆自信有礼貌的向别人求助，称得上是班级的“求助小能手”。他们是谁呢？

1、视频：家长和老师的寄语。

困难并不可怕，重要的是遇到困难不慌张，冷静下来想办法。小困难我们自己解决，大麻烦要有方法地求助。

2、老师送你们一首求助小儿歌。

律动：儿歌巩固

小朋友，要牢记，

遇到困难不着急。

静下心，想办法，

大声求助没关系。

求助时，有方法，

文明礼貌是第一。

说清楚，讲明白，

大家都来帮助你！