第6章 学位论文的核心：正文部分

学位论文的目录、摘要、参考文献和附录，都是论文的附属部分。学位论文的核心是其正文（Main body）部分。正文包括绪论、本论和结论三个部分，其中绪论包括引言和文献综述，本论一般包括研究方法及设计、研究结果及讨论等几个部分，学士学位论文的结论部分一般不再分述。

一篇完整的学位论文，其本体的内在逻辑，指的就是由导论、本论、结论三部分内容形成的先后之间的内在联系。因此，要求这一部分主题明确、内容充实、论据充分可靠、论证合乎逻辑。

6.1 引言

引言（Introduction）又称前言，属于整篇论文的绪论部分。引言的作用是点题，要清楚阐明所要研究的问题，以及为什么要进行此项研究；阐述问题的背景、工作意义、研究范围。作为论文的起始段落，引言必须阐述问题的由来，回答“为什么做该项研究”这个问题。这里包括两个方面的内容，一是问题从何说起，即问题的出处；二是问题为何提出，即提出的必要性。

6.1.1引言的框架结构

引言通常由三个部分组成：

i）研究的总体描述（General Description of the Research）

这一部分解决“从何说起”的问题。说明激发你从事该项研究的原因，概括地写出研究意图、简要介绍论文研究的大背景，找到目前存在的问题，给出本次研究的起点、追求的目标，以此来表明本篇论文的创新性，体现文章的价值。由于是总体描述，只需列出一些大的方面。研究问题中的具体细节，可在绪论的第二部分“文献综述”中逐个提出。

ii）研究目的和意义（Research Motivations and Objectives）

研究目的和意义就是要论证研究的必要性。

研究目的是研究要解决什么问题。读者中希望在引言部分了解到论文的研究假设（待回答的问题）是什么。可以简单介绍研究的范围、关键概念的定义，有时还需要交待研究的性质、以及研究的预期成果等，但都不必展开讨论。

研究意义就是研究的功用和价值，包括理论和实践两个方面的价值。理论价值一般在于能创立、推翻或修改现行理论。学士学位论文的价值更多地体现在实践应用方面，主要是解决某个实际问题，比如，对改进外语教学提出建议，有助于加深对某部文学作品的理解，改进实用文体的翻译技巧，或者为某些语言学习理论假设提供实证依据。

iii）论文的总体框架（The Overall Structure of the Thesis）

大多数学位论文都会在引言的最后部分向读者描述论文的总体框架，使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓和脉络。主要方法是介绍主要章节的标题和重点内容，描绘其组织框架。

6.1.2引言的撰写要求

引言作为论文的开场白，应以简短的篇幅介绍论文的写作背景和目的，引出本文的主题给读者以引导。引言也可以点明本文的理论依据、研究基础和研究方法，简单阐述其研究内容，并预示本研究的结果、意义和前景，但都不必展开讨论。

撰写引言应该注意以下几点要求：

 推介性。引言应该能使读者对研究的问题有较全面的认识，了解作者为什么要研究这个问题，可能解决什么问题。一篇好的引言将使整篇论文的价值和新颖性跃然纸上。

 针对性。引言应开门见山，迅速入题。落笔不绕圈子，句句服务于全文的需要。要避免铺垫太远，堆砌与本研究无关关紧要的背景材料，让读者雾里看花，不知论文的要害所在。比如一篇研究商务英语英汉互译的论文，不应该在引言里大量陈述中国改革开放及对外商务活动的历史、意义等。

 叙述性。引言以叙述为主，主要是提出问题，概括介绍论述的内容，并说明研究目的意义。一般不推理，不举例，不论证。

 概括性。引言应该突出重点，一般不展开、不讨论、不举例。不能面面俱到、越俎代庖。不能把引言当作文献综述，列出大量观点、文献；不能在引言引用详细的研究数据、表格、框架图等，即使它们是相关的背景材料。

 简洁性。引言的文字不可冗长，措词要言简意赅。要避免大篇幅地讲述研究渊源和立题过程，或者过多叙述同行熟知的原理及教科书中的常识性内容。学术论文的引言根据论文篇幅的大小和内容的多少而定，一般约占全文的1/10左右。

 关联性。在结构与内容上，引言与全文的关联性都大于摘要，不能将引言写成摘要的扩展或摘要的注释。在结构上，摘要是一篇完整的短文，可以脱离原文单独存在，具有独立性和自明性。而没有引言，文章结构就残缺，该研究的展开就显得突然、生硬，就不可能是一篇构思严谨的文章。在内容上，摘要是论文的缩影，高度概括论文各个部分的内容，读者不阅读全文也能获得论文的主要信息。而引言是整个论文的一部分，需要起到引出话题、限制研究范围、定义关键概念、介绍全文框架的作用，不能写成“电报式”。同时，引言一般还应与结论相呼应，在引言中提出的问题，应在结论中得到解答。

6.1.3引言中的英文常用句式

下面按照引言部分的框架结构，列举引言三大部分的常用句式。

i）研究总体描述

引入论文主题的常见句式有：

 In this thesis, ...is investigated (studied, discussed, presented).

 The present work deals mainly with...

 This thesis reconsiders the presuppositional effect of the news title in light of....

 This thesis investigates the possibility of existential assertions in the temporal domain and potential similarities to nominal existentials....

 The aim of this thesis is to...

 The point of this article is to…

 It shall be argued in this thesis that…

 The view presented in this thesis is that...

ii）限定主题范围

在指出研讨范围时，往往需要对本文的研究做出某种程度的限定，如主题的界限、参数的范围、研究工作的侧重点等。限定主题范围时常用的英语句式，如：

 This problem is concerned (chiefly) with the study of...;

 The problem to be discussed in this thesis is related closely with...;

 The problem described previously was directed to the example of..., which differs from...;

 The range of this thesis is limited to student-student cooperation in classroom.

iii）研究目的与意义

 According to the situations above, the thesis aims at....

 The general objective of the study is that....

 It is the purpose of this study to examine the relationship between... and to analyze the implications of these findings for students in a foreign language setting.

iv）结束引言部分

作为引言部分的结束，作者常常指出本文的写作顺序和总体规划。交代写作安排也有一些常用的句型。例如：

 The structure of the thesis is as follows.

 This thesis proceeds as follow.

 This thesis is divided into five major sections as follows.

 Section 1 shows (introduces, reveals, treats, develops, deals with....);

 Section 3 develops the second hypothesis on ...;

 The 5th section provides an exposition that places primary emphasis on...；

下面是一个引言结束部分的完整段落举例：

This thesis is composed of five chapters with the first one giving a brief explanation of the choice of the research topic and the outline of the whole thesis. Chapter 2 offers a literature review that provides theoretical support for the hypotheses in this thesis. Chapter 3 reports and introduces the procedures of the pilot project conducted by the author on the English classroom teaching between 2 groups of senior students instructed in a deductive + inductive way and with a merely inductive approach respectively. Then comes Chapter 4 that presents the data and results using SPSS 12.0 followed by an analysis and discussion. The last chapter draws a conclusion to the whole thesis.

在介绍全文的结构时，要避免使用同一个句型结构，如，Sections l describes…Section 2 analyses…Section 3 discusses…Section 4 summarizes…这样，每句话用同样的词开头，句型结构显得单调、枯燥乏味。

最后应该提醒注意的是，尽管引言是论文的第一章，但不一定要最先撰写。因为随着研究的深入，会发现原来的一些设想已经无法实现，而另外一些原先没有预料到的观点、没有发现的研究价值逐渐显露出来，同时，原先设想的论文框架也常常有所变动，有时两个部分合为一个部分，有时一个部分分成两个部分。这样，事先写好的引言就很可能与论文其它部分不吻合了。因此，建议在完成其它章节后再撰写引言。

6.2 文献综述

文献综述（Literature Review）是对选题的研究历史作简要的回顾，是文献综合评述的简称，有时也称文献回顾。

文献综述要求在全面阅读大量国内外相关研究文献的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对选题已经取得的研究成果、存在的问题以及新的发展趋势等进行系统、全面的叙述和评论。

对于篇幅较短的期刊论文，文献综述一般不单独列出，而是浓缩后置于引言中。但作为学位论文，文献综述应该单独成章，与引言共同构成绪论。

6.2.1文献综述在学位论文中的地位

文献综述是学位论文中不可缺少的组成部分，在论文写作中占据着重要的地位，是一切研究的基础，因此，综述写得好，相当于研究成功了一半。文献综述的好坏既与学生的研究能力有关，也与学生对文献综述作用和功能的认识紧密相关。

文献综述能为选题研究提供准确的定义和框架，找出与主题相关的方法，掌握该研究领域中的基础知识，让人知道现在的研究起点在哪里，是在怎样的基础上进行的，从而为选题研究作铺垫，为新选题的确立提供强有力的逻辑论证。

文献综述体现学生对研究问题的认识程度和宏观综合文献的能力，可以考核学生检索搜集、梳理整合、归纳分析、以及综合评述文献的能力，了解其研究工作的范围及质量，有利于培养学生的学术判断和概括能力。

一篇好的文献综述要有机地整合相关领域的不同的研究成果，通常会评价研究结果，在分析、总结最新研究成果的基础上，为今后的研究指明方向，提出合理化建议。因此，通过撰写文献综述，研究者可以向其他研究者学习从而激发新的思想和研究灵感。

有人说，一篇论文是否属于质量上乘，首先看他的文献综述是否到位和精准。这是有道理的。

6.2.2文献综述的基本要求

文献综述的“综”就是要求对文献资料进行综合分析、归纳整理，使材料更精练明确、更有逻辑层次；而“述”就是要求对综合整理后的文献进行比较专门的、全面的、深入的、系统的评述。

好的文献综述应该做到以下几点：

 综合性。掌握大量的、全面的文献资料是写好文献综述的前提，否则可能以偏盖全，甚至是误导读者。综述既要以某一选题的发展为纵线，反映当前选题的进展；又要进行国内外的横向比较。“纵横交错”，使材料更有层次和更有逻辑。

 代表性。综述内容切忌面面俱到，也不能仅仅按照时间顺序罗列文献，似乎它们之间毫无联系，成为浏览式的综述。应该选取有代表性的权威文献，内容需浓缩化、集中化和系统化。应该按照文献资料与主题的关系，将其整合成为一个完整的合乎逻辑的整体，使其相关性一目了然。

 客观性。所引用的观点和数据要真实可靠，不可以根据自己的需要断章取义；提及的文献应该注明出处，引用的话应该标注页码；要注重以原文为基础，最好不要转引。

 新颖性。搜集文献应注意时间性，不能漏掉国内外最新的研究。要采取由近及远的方法，要“厚今薄古”，找最前沿的研究成果，否则选题结论是否有价值就值得怀疑。从某种意义上讲，所阅读和选择的文献的质量高低，直接影响文献综述的水平。

 批评性。文献综述要有评价性，应该让人看后感到，该领域研究还不够完整，有待扩展。要点出存在的问题和不足，以引出目前的研究选题。

6.2.3 文献综述的形式与组织结构

文献综述的内容决定其形式和结构，它需要脉络清晰，内容连贯形成整体。

文献综述首先要回答“What have been done?”的问题。要从理论角度回顾文献，厘清（界定）主要概念，避免产生歧义。同时列出分析框架和理论模型，然后对以往研究进行分类概述：目前对该论题的研究有哪些主要观点？代表作家和代表论著有哪些？这一选题已经推进到怎样的一种程度？

接下来要回答“What have not been done?”的问题，对其中的观点进行分析与评论，采用定量分析或定性分析法去“挑毛病”，指出其在研究方法、研究资料等方面的不足与观点上的缺陷，以证明自己研究的必要性。

在此基础上继续回答“What I am going to do?的问题，要与前言部分呼应，说明接下来研究的目的，并提出研究假设，给研究定向，使读者明白假设的合理性。

由于功能的不同，文献综述与引言的一些表述既要相互呼应，又要有所区别。比如，引言中出现的定义通常是主题层次的，对某些概念的限定是为了明确主题，而文献综述中的定义是主题下面涵盖的一些重要概念，内容比较具体，外延相对较小。同样，相对于引言中的研究目的，文献综述中的研究目的必须具体指出进一步研究的方向，说明要解决什么问题，填补什么空白，证明什么假说。研究目的的陈述要有助于集中研究问题，使研究主题变得清晰。

为了避免罗列堆砌或杂乱无章，可以采用以下方法组织内容：

 纵式写法：围绕某一选题，按文献发表的年代顺序综述，对其历史演变、目前状况、趋向预测作纵向描述，从而勾划出某一选题的来龙去脉和发展轨迹。对在各个阶段的发展动态要作扼要描述，已经解决了哪些问题，取得了什么成果，还存在哪些问题，今后发展趋向如何，对这些内容要把发展层次交代清楚。在描述时就要抓住具有创造性、突破性的成果作详细介绍，而对一般性、重复性的资料就从简从略。不能孤立地按时间顺序罗列事实，写成了“编年体”。

 横式写法：按照主题包含的几个方面逐一叙述。对某一选题在国际和国内的各个方面，如各派观点、各家之言、各种方法、各自成就等加以描述和比较。通过横向对比，分辨出各种观点、见解、方法、成果的优劣利弊，从而找到了差距。

 纵横结合式：在同一篇综述中，同时采用纵式与横式写法。例如，写历史背景采用纵式写法，写目前状况采用横式写法，对列举各派最新观点，通过“纵”、“横”描述，广泛地综合文献资料，全面系统地认识某一选题及其发展方向，做出比较可靠的趋向预测，为新的研究工作选择突破口或提供参考依据。

记住：不管用上述哪一种格式综述，都要先将所搜集到的文献资料归纳、整理，然后比较分析。

6.2.4文献综述中的常见问题

文献综述对宏观综合能力要求很高，在这一部分出现的问题也较多。常见的一些问题是：

 述而不评。虽然罗列了一些相关的文献或他人的研究，但不同研究、不同见解的分析比较不够，对相关的研究或不同见解的评论欠缺。对本文研究与以往研究之间的区别特征、不同之处的解析缺少联系。不同研究之间关系是什么？重点解决了哪些问题？还有哪些问题没有解决？相关做法的优点、缺点有哪些？其中还有哪些难点或疑点等？对于这些内容没有相应的评述，使自身的研究失去了意义。

 出处不明。文献综述都应注明出处，引用的话还应标明页码，所作的陈述的确是后面出处的观点，如不能肯定某观点是否出于某作者，不要为了显示自己的阅读量而将一大串作者列在某观点的后面，这会让行家很恼火，对后人的研究也会起误导作用。为了使读者了解以往的相关研究和别人已经做的工作，引言中相关表述之后应及时地、明确地具体列出相关研究的出处。

 相关性差。虽然列出了很多分析框架、理论模型，但是文献回顾内容与论文关系不大。虽然列出了很多相关研究，但这些研究与本文研究的相关性不大，常常是部分涉及，若即若离，该领域具有典型性、代表性的研究没有出现。

 缺乏重点。漫无边际地罗列材料，不能紧紧地围绕设立的论题去进行检讨梳理的，企图面面俱到。不能观点少，出处（作者）多，以显示征集的阅读量大。回顾的东西太多，内容过于庞杂，不是集中在选题研究领域边际内容阐述过多，不知如何取舍，不能突出重要信息。有时因阅读面不够宽，把综述写成"复述"或写成感想或文章，缺乏敏锐的眼光对收集的材料加以综合、归纳、总结，做出评论和估价

 虚构创新。在介绍前人成果的时候，只论及那些无关紧要的观点，并对它们的缺点展开批评，表面看来头头是道、振振有词，却把最具有创新价值的观点隐藏起来不提。然后剽窃人家这个观点，把它变成是自己的，虚拟创新点，混淆文献中的观点和作者个人的思想。这是学术研究当中的大忌讳。

6.2.5 文献综述的语言技巧

文献综述采用描述性动词来客观地向读者介绍他人的工作，采用评价性动词来解释、评判他人的研究。常见的描述性动词有：describe，discuss，explain，examine，present，state等；常见的评价性动词有：affirm，allege，argue，assume，claim，imply，maintain，presume，reveal，suggest等。

文献综述中最常见的时态是一般现在时、一般过去时和现在完成时三种时态。当引用某人过去某个时间所做过的某一项具体的研究时，用一般过去时。如：

Hanson et al. (2006) noted that....

It was found by McCarthy (1995) that....

Tannen (1987) argued (concluded, further stated) that....

Maltz and Borker (2008) developed their theory that....

在概括或总结某一研究领域里所做过的一些研究时，用现在完成时，如：

Since then, numerous studies have been completed....

The previous work on....has indicated that....

Recent experiments by...have suggested that...

Several researchers have theoretically investigated that...

Based on various assumptions, a number of formulae have been given....

指出当前研究的不足，用一般现在时或现在完成时，如：

Great progress has been made in this field, but uncertainties (discrepancies) still exist in....

However, it remains unclear whether....

Nevertheless, few studies have been done on....

It is a pity that most investigations have ignored....

However, less has been conducted with respect to....

Thus, these previous results are inconclusive (misleading, unsatisfactory, controversial)....

Despite the recent progress reviewed in...，there is no generally accepted theory concerning....

Although considerable research has been devoted to…, rather less attention has been paid to....

There have been few specific reports in the literature of....

There is, however, little qualitative information regarding....

None of these studies／findings／calculations focus on....

Previous research (studies, records) has/have misinterpreted (overestimated, underestimated, failed to consider)....

指出了先前研究的不足后，要有目的地引导出自己的研究。其间需要一些过渡词，以提示一下读者。如this thesis，here，the present work，now，this investigation，the present thesis等。为了引起读者的注意，这些词或词组一般放在句首。

It would thus be of interest to learn how....

It would seem, therefore, that further investigations are needed in order to…

Thus, the aim of the present thesis is to give....

The present work extends the use of the last model by....

The aim of this investigation was to test....

It is the purpose of the present thesis to provide....

下面的段落选自“语言与性别”（language and gender）论文的文献综述部分，供大家模仿。

The relationship between language and gender has attracted considerable attention in recent years. In an attempt to go beyond “folklinguistic” assumptions about how men and women use language (the assumption that women are “talkative”, for example), studies have focused on anything from different syntactical, phonological or lexical uses of language to aspects of conversation analysis, such as topic nomination and control, interruptions and other interactional features. While some research has focused only on the description of differences, other work has sought to show how linguistic differences both reflect and reproduce social difference. Accordingly, Coates (1988) suggests that research on language and gender can be divided into studies that focus on dominance and those that focus on difference.

Some studies, however, have taken a different approach by looking not so much at power in mixed-sex interactions as at how same-sex groups produce certain types of interaction. In a typical study of this type, Maltz and Borker (1982) developed lists of what they described as men's and women's features of language. They argued that these norms of interaction were acquired in same-sex groups rather than mixed-sex groups and that the issue is therefore one of subcultural miscommunication rather than social inequality. Much of this research has focused on comparisons between, for example, the competitive conversational style of men and the cooperative conversational style of women.

While some of the more popular work of this type, such as Tannen (1987), lacks a critical dimension, the emphasis on difference has nevertheless been valuable in fostering research into gender subgroup interactions and in emphasizing the need to see women's language use not only as “subordinate” but also as a significant subcultural domain.

6.3 本论

本论部分是学术论文的主体和中心部分，是作者表达研究成果的部分。从篇幅上讲，这—部分要占全文的三分之二。论文所体现的创造性成果或新的研究结果，都将在这一部分得到充分的反映，论文的新意主要在这里体现。

本论部分总的思路和结构安排应当符合“通过论据（事实和数据）来对论点加以论证”这一共同的要求，而且必须做到论点明确具体，论据丰富充足，论证符合逻辑规则。要注意避免结构上分层过多，而每一层内容较少，分条列项，好像是写作提纲。也要别避免只罗列现象或提出问题，缺少有说服力的分析和理论性的阐述。

由于选题方向、研究方法、结果表达方式等存在很大的差异，对本论内容不能作统一的规定。但是基本可以分成两大部分，即“研究方法与设计”、“研究结果和讨论（或分析）”。

6.3.1 研究方法与设计

论文里对研究方法的描述，旨在告诉读者该论文是如何写出来的，具体采用了什么步骤、程序和技术工具，以表白本论文研究过程和研究结果的真实性。研究设计就是论文的总体思路设想和研究工作操作计划的安排。

研究方法与设计的描述是学术论文内容的重要组成部分。如果缺少这一部分，那么论文结论的真实性、严谨性就会受到质疑，论文的学术价值就会下降。写作时，要力求真实和详细，不可隐瞒或掩饰方法上的缺失、程序上的疏忽等，应明确说明搜集事实资料的程序（包括时间、地点、方法、以及过程等），以使读者判定研究方法和设计的可行性，以及事实资料的有效性，从而增加研究结果的可信性、客观性与可靠性。

本部分需要交代以下几个方面：

i) 研究对象

研究对象通常是指那些被研究个人或群体，他们的活动能为所研究问题提供可以测量的、有价值的数据。研究对象可能被邀回答问卷或接受访谈，也可能成为被观察的对象。在实验研究中，一般用参与者(participants)来描述研究对象和实施实验的人。

研究对象这一部-分要写明研究对象的人数、挑选程序。研究对象的个人情况包括性别、年龄和教育程度。如果采用了随机抽样，需要清楚说明是哪一种随机抽样：是简单随机抽样？系统随机抽样？还是分层随机抽样？

ii) 研究材料

材料是为了表现主题而收集到的各种事实、数据和观点等。几乎在任何研究中，材料收集都是必不可少的。收集材料取决于调查的方法和写作的目的，材料可以是出版材料，问卷调查、实验或测试结果，也可以是网上资料等。材料应该必要而充分、真实而准确、典型而新颖。学位论文中明确说明材料的名称、来源、性质、数量、选取方法，确定材料的有效性，以增加研究结果的可信性、客观性与可靠性。

iii) 研究工具

这一部分要介绍研究中用于测量变量的工具。例如：用语言测试来测量研究对象的外语水平，用问卷来调查研究对象对外语学习的态度，用访谈来了解研究对象学习词汇的策略等等。论文中应该说明选用该研究工具的理由，还应该包括自变量和因变量的操作定义，重点是测量工具的性质、内容，以及预试、修正信度与效度等过程，以证测量工具的信用。

iv) 操作步骤

这是研究设计中的重要内容，描述要详略得当、重点突出。应提供所有必需的细节，并避免混入有关结果或发现方面的内容。本部分的焦点在于描述实验中所进行的每个步骤，由于焦点是所涉及的行为与材料，而且读者已知道进行这些行为和采用这些材料的人就是作者自己，因而一般都习惯采用过去时和被动语态。

不同的研究方法，如文献研究法、个案研究法、历史研究法、调查研究法、实验研究法有各自不同的操作规范和步骤。关于这方面的介绍，请参见下一章的“研究方法”。

v) 数据收集

数据收集部分要详细介绍数据收集的方式：何时、何地收集数据？是亲自收集还是通过邮寄收集？等等。

6.3.2 研究结果与分析

“结果与讨论（或分析）”（Result & Discussion）是论文的核心部分，是论文的价值所在，通常也是最难写的部分。它包括报告研究结果，并对结果进行定量或定性的分析。

i) 报告研究结果

结果部分是描述研究有何发现，并将研究结果客观地呈现给读者，结果的表述要突出论文工作的创新与贡献。

结果部分可以简要重述假设开头，然后排列出代表性的数据。如果结果的项目较多，可分别用一句概括性的句子描述，如，“本研究的结果之一是……”再按具体内容列出数据。

研究结果的表达形式主要是叙述性的文字，但为了叙述更清楚，更易于读者理解，常需要辅以图表形式，以便直观地、形象地显现结果。好的研究结果的表述是图表和文字叙述融为一体的。叙述部分所占篇幅应大于图表所占的篇幅。结果中的文字叙述可以点出图表中的主要数据，并对数据作—定的解释，但切忌在文字中简单地重复图表中的数据，而忽略叙述其趋势、意义以及相关推论。当然也不能只给出图表，文字叙述只写：研究结果见某表某图。

给出研究结果时应尽量避免把所有数据和盘托出，而要对数据进行整理，并采用合适的表达形式如插图或表格等。在整理数据时，不能只选取符合自己预料的，而随意舍去与自己料想不符或相反的数据。有些结果异常，尽管无法解释，也不要轻易舍去，可以加以说明；只有找到确凿证据足以说明它们确属错误之后才能剔除。

定量研究需要统计检验，以指出数据是否证明接受或拒绝假设，并说明统计检验结果的含义。

结果部分不宜掺入研究者的主观议论、体会，以及其他人的研究成果，不宜评述研究成果的内在涵义。原则上，结果部分需要的只是客观地描述事实与数据，评论应放在讨论部分展开。

ii) 讨论研究结果

讨论部分是在总结研究对象性质特征的基础上，引出主要结论，并与前人的观点进行对比，还应该具体指出本文的不足。报告研究结果与讨论研究结果最本质的区别是：前者是陈述事实，后者是阐述观点。

讨论是从各个方面对研究结果的涵义进行评述，对与研究结果有关的问题进行分析和讨论，阐明作者的观点，构建新的理论框架。结果分析时，必须以理论为基础，以事实为依据，仔细地推敲结果，既要肯定结果的可信度和再现性，又要进行误差分析，并与理论结果做比较（相反，如果论题产生的是理论结果，则应由试验结果来验证），说明存在的问题。对结果的讨论可从不同层次、不同角度展开，大致可以从以下几个方面考虑：

 对“结果”中出现的相互关系进行归纳性的解释，说明产生这一研究结果的可能原因，考虑对研究结果的多种解释。

 指出研究结果与他人先前相一致或不一致的地方。说明与前人所得结果不同的原因，根据研究结果阐发作者的见解。

 探讨所得到的结果是否符合原来的期望？

 指出结果的理论意义（支持或反驳相关领域中现有的理论、对现有理论的修正）和实际应用。

 对研究过程中发现的研究设计或执行方法方面的某些不足加以说明，以供读者借鉴。

本部分涉及表达作者的观点或看法，更多采用主动语态。由于作者得出的是具普遍有效的结论或推论（而不只是在阐述自己的研究结果），并且结果与结论或推论之间的逻辑关系为不受时间影响的事实，因而一般采用现在时。

对研究结果的讨论应当尽可能深入、多角度，要切中要害，不能空泛议论。要实事求是，客观真切，要考虑多种可能的原因，同时还要顾及研究本身的局限性。必须正确对待实验数据的“异常”现象，防止过度概括，扩大成果的应用价值。

如果刻意隐藏论文中的漏洞，觉得别人看不出来，是非常不明智的。把评阅教师和答辩教师想到的问题提前给一个交代，同时表明你已经在思考这些问题，是一个很好的策略。讨论部分应该具体指出论文存在的不足，如研究范围过窄、样本过小、语料不够充分等，而在论文最后的结论部分，可以指出进一步研究和改进的方向。

6.4 结论

论文的“结论”（conclusion）部分是对全文的总结性、概括性表述。结论是作者对研究结果做出的推论。结果与结论的区别在于：研究结果传递的是研究最终获得了什么信息，是具体的事实；而结论涉及的是为什么，说明了什么的信息，是对获得事实的推断和解释。

每一篇学位论文都必须有结论部分，这一方面考虑的是文章结构和内容的完整性，在内容上结语可以与各章节的重点相呼应，在结构上结语可以与开头的引言相呼应；另一方面考虑的是学位论文通常篇幅较长，涉及到的概念、理论、事件、数据比较多，为了便于读者把握全文的观点，必须在论文最后用概括性的话语进行总结。

需要注意的是，有的学位论文在“本论”部分中也设置一个“结论”。这个“结论”通常位于“结果分析或讨论”之后，是在研究所取得结果的基础上，通过严密的逻辑推理而得出的论断，是客观地表述研究成果所揭示的原理，常常采用分条编序号的格式表述。这类论文的最后部分同时需要一段“结语”(concluding remarks)，它是针对整篇文章的结束语，功能与其它论文的“结论”相一致。

6.4.1如何下结论

结论不是研究结果的简单重复，而是对研究结果更深入一步的认识，是从正文部分的全部内容出发，并涉及引言的部分内容，经过判断、归纳、推理等过程，将研究结果升华成新的总观点。

结论通常再次点明论题，概括本文主要内容和研究结果，阐明论题及研究结果的价值、意义和应用前景，指出本研究的不足之处或局限性，提出需要深入研究的课题或指明研究的方向。从结构上看，结论通常可以分成三个部分：

i) 概述论证得到的结果。这一部分对全文主题进行扼要总结，对本论分析论证的问题加以综合概括，引出基本论点。结论不能是正文中各段小结的简单重复，应该以正文中的试验或考察中得到的现象、数据和阐述分析作为依据，主要回答“研究出了什么”，得出了什么规律性的东西，解决了什么理论或实际问题。结论必须是绪论中提出的，本论中论证的，自然得出的结果。

ii) 评价论证结果与研究意义。这一部分阐述研究结果所揭示的原理及其普遍性，应清楚、简洁地叙述结果的重要蕴含、对结果的说明或认识等，指出本研究结果说明了什么问题，对前人有关的看法作了哪些修正、补充、发展、证实或否定。这部分要写得简要具体，使读者能明确了解作者独到见解之所在。要努力避免仅仅重述主题和总结，最好用不同的措辞重申引言部分提出的观点，设法使论文结论具有启示意义。

iii) 指出进一步研究的方向。研究过程中难免会有一些应该满足但由于种种原因未能满足的条件，由于这些因素的存在导致研究存在一定的局限性。局限性可能体现在研究设计的不同方面。有的可能在样本中，如：样本太小、样本没有随机抽样；局限性也可能在收集数据中，如：数据缺值率太高。所以，在结论中最好还能提出研究的不足之处或遗留问题（还需要进一步探讨的问题），并就解决这些问题的关键点或方向提出可行性建议。要避免仅仅使用诸如“Future studies are needed.”之类苍白无力的句子。

对于某一篇论文的“结论”，上述要点i）和ii）是必需的，而iii）视论文的具体内容可以有，也可以没有；结论里出现的数据主要用文字表达，一般不再用插图和表格。

6.4.2 结论写作中的常见问题

结论部分是全文高度概括和总结，也是指导教师和评阅教师重点审查之处，内容文字语句均须反复推敲，认真写好。从总体上看，结论应该概括准确、措词严谨；明确具体、简短精练。

结论写作中常见的问题有：

 过分夸大。对研究体现的价值夸大其辞，对研究中的例外、缺憾进行掩饰，对未达到的研究目标没有实事求是地指出，对尚不能完全肯定的内容说得过于绝对。

 脱离全文。结论部分内容没有以正文为依据，与前言部分的内容基本不对应。

 面面俱到。结论不是论文的最终的、总体的结论，而是正文中各段的小结，或者是多个局部问题的答案列表。

 草草收尾。简单概括全文，内容过简，不能起到收束全文的作用。缺乏评价性的看法或观点，没有作者对所研究的课题的见解，也没有对研究结果更深入一步的认识。

 画蛇添足。涉及前文不曾指出的新事实、新材料，叙述其它不重要或与自己研究没有密切联系的内容，用无意义或无关的资料将文章拉长。

6.4.3结论部分的语言技巧：常用句式

下面按照学位论文结论部分的结构，分别列举结论中的英语常用句式。

i) 概述研究结果（Summary of the Findings），评价论证结果与研究意义

 This study evaluated the modern viewpoints of....

 It can be seen from the data analysis that learners’ motivational level depends on....

 The analysis showed how each newspaper reconstructed the clausal structures which illustrated some correlation between linguistic functions and social ideologies. The analysis also revealed that....

 The research exposed the impartial limits of linguistic representations and....

 The analysis demonstrated the linguistic structure of the press articles....

 ….Based on these results, a connection can be made between…

ii) 陈述研究不足（Limitations of the Research）

 The present study suffers from some limitations as follows:

 Like all other studies, there are limitations in this study. Some subjects might flatter the investigation in responding to the questionnaire or choose the opposite items on purpose.

 Although this study discussed the relationships among variables and the effects each variable inserts on outcomes, to what degree they affect each other remains to be further studied.

iii) 指出未来研究方向（Directions for Further Research）

 Here are some suggestions for future research: First, if permitted, the samples....

 The above discussion may suggest some interesting topics for further research, which was hoped to lead to more precise specifications of the noticing function of output and to more robust pedagogical applications.

作为学位论文的主体，正文占据论文的最大篇幅。论文所体现的创造性成果或新的研究结果，都将在这一部分得到充分的反映。因此，正文部分是学位论文的重中之重，应该全力写好。