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    (王子君)2010下学期教育叙事(总)-

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    2010下学期教育叙事
    在反思中前进 责任中收获幸福
    砂子塘泰禹小学 王子君 我是一个追梦人，追求的是实现我那平凡人生不平凡轨迹的梦。我是一名老师，天底下最最平凡的老师！但是当我的梦和我的职业联系起来的时候，他们究竟能擦出什么样的火花呢？我在创造，我在期待…… ——写在前面的话

    美国著名音乐剧作家奥斯卡〃汉默斯坦曾经这样说道：“不管是创作一件艺术品，还是从事其他工作，都要追求尽善尽美。因为你永远不知道，在未来何时，会发明出某种更加先进特别的工具，使得你的作品瑕疵暴露无疑。”我很赞同这位专家的话语，教育恰恰是塑造人的工作，它当然远比创作一件艺术品重要得多，他容不得我们有半点失败，所以我们有责任把工作做得尽心，做得完美。

    感悟语文教学
    作为一名语文教师，我深知语文教学的重要性，特别是随着“尊重学生个体差异，鼓励学生选择自己喜欢的学习方式”的教育理念的不断深入，小学语文教学越来越注重鼓励学生从多个角度，多方位思考，我们经常能在教科书中看到这样一些句子：“找你喜欢的段落背一背”，“用你喜欢的方式读一读”，“你想学哪一段，就先学哪一段”等等，这些理念的提出本来是很好的，他意味着我们的语文教学越来越向人本位的倾斜。但是往往在实际教学操作过程中，我们是不是真的达到了这样的效果呢？就我自己而言，我是汗颜的，因为有几次的教学中，我明显的感觉到自己对课堂的掌控，对学生的引导好像还是欠缺一把火候，以至于学生学起来并不那么兴趣盎然！这不禁让我苦恼！如何能让学生真正的喜欢上语文？如何能创建一堂高效，高质的语文课？现在刚进入三年级的孩子，如何能让他们喜欢上作文，并且提高他们的写作能力？……等等的问题都在我心中打下一串串的疑问号。

    2010下学期教育叙事
    这些问题被一个个地抛出来，我希望能找到一些突破口。经过反复的思量，结合平时教学的经验，我有了这样的想法：在教学中，学习内容取舍能不能主要抓住本单元的学习目标，学习重点，进行一篇课文的精读，精讲，教给学生学习的方法，然后进行其他课文学习时，我可以抓住课文中的一段或两段加强指导训练，段落可以由学生自己选择，喜欢体会哪段我们就谈哪段，只要能谈就多谈，但中心不偏离我们的学习目标学习重点就行。其次，在选择阅读时，可以让学生共同阅读一，两篇进行目标训练，其他的学生根据自己的喜好选择，我们只要给他们课堂上自由展示的机会，鼓励他们阅读的兴趣就可以了。当然这其中也要注意老师的引导作用，正确引导学生进行解读，既要肯定作者的价值取向，又要肯定学生的价值取向，要向学生讲清楚时代不同了，各自的价值取向就不同了。同时，对另外一些文本的解读，教师就必须要有鲜明的态度，该否定的就一定要否定，这点特别重要，对于正在成长发展阶段的小学生来说，他们尚未形成自己正确的人生观和价值观，他们的解读会很肤浅，会违背社会公德，良知。因此帮助他们形成正确的价值观也是不可轻视的。这些想法后来运用到教学实践中，效果也还是不错的。
    我很感谢这个职业，感谢我因教语文而童心未泯，感谢因教语文而激情澎湃，感谢因教语文而谦和包容，感谢因教语文而拥有了一份“一腔热血勤珍重，洒去尤能化碧涛。”的豁达……

    感悟学生
    因为语文，我走上了班主任的岗位，因为班主任，我更加走近了这些孩子。曾经有人说过：“孩子是流落人间的天使。他们有一双折翅，而能帮助他们缝补起翅膀的人就是──老师。”我们用自己的学识作缝补的针，用自己的爱作缝补的线，让孩子们拥有美丽的羽翼，让他们精彩地绽放，向幸福的地方飞去。
    刚开学的第一天，师生彼此之间都不熟悉，孩子们也完全还沉浸在暑假的自由散漫状态，整个班级似乎都陷入一种无序的境地，当时心里真
    2010下学期教育叙事
    的急得跟热锅上的蚂蚁一样，面对这群“小恶魔”，我该如何去感化他们成为“天使”？凭借之前累积的工作经验，我深知开学的第一个星期是至关重要的，那个星期，我没有着急上课，而是对孩子们进行了一系列的常规教育活动，通过游戏，讲故事等方式让他们逐渐意识到纪律性，以及他们在这个集体的重要性。通过一个月的相处磨合，我们彼此之间的默契好像增加了不少。
    片段之一：“老师，今天你给我们布臵的作业时什么？” “别着急，老师说了等会写在黑板上的！先认真对答案吧！” 快要放学了，我正给学生们讲解最后的一道习题，心急的孩子已经迫不及待地想要知道今晚的作业了，讲完题目后，我赶紧准备写下今天的作业，写着写着，又担心坐在后面的同学看不到，于是我又准备把作业重新在黑板的中间抄一遍。
    “老师，你为什么还要再抄一遍作业啊？” “老师担心抄在旁边，你们看不到啊！”
    “不用了，老师，我们看得到，再抄一遍作业，你多辛苦啊！休息一下吧！”有几个孩子这样说道。虽然我没有再说什么，其实我的内心觉得好幸福啊！我真高兴我的孩子们能体会到别人对他们的爱，我更高兴，他们愿意为爱着他们的人献出自己的爱，即使是微不足道的。天使们学会了爱。
    片段之二： 上课的时候，教室里总是会发出一些不和谐的声音，不是学生这样学习用品掉在地上，就是那个同学把桌子，凳子弄得啪啪响，用什么办法可以让学生爱惜自己的东西，包括学校的公共财物呢？经过反复思考，我决定从“快乐”两个字入手。趁着午间谈话的时间，我先让学生谈一谈自己理解的快乐，进而让学生讨论如何让自己的文具用品快乐，让公共财物快乐。“让自己的文具用品快乐？”学生在笑，他们认为只有人才会有快乐，东西怎么会有快乐呢？它们又没生命。
    “谁给文具快乐？就是它的爸爸妈妈吗？”学生一个又一个的问题提了出来。

    2010下学期教育叙事
    “是呀，谁给文具快乐呢？你的文具是在为谁服务呢？” “我们。”学生也是聪明的，异口同声的回答。
    “那么看一看，你的文具朋友们师快乐的吗？”一连串的问题提出来，我让学生反思“文具用品是否快乐”的问题，并鼓励学生发找答案。 “不快乐，我的作业本我就老是撕掉它。” “不快乐，我的文具盒也被我摔得到处是坑的。” ……
    怎样才能让你的文具朋友们快乐呢？这正是我需要的问题，也是需要学生解决的问题。
    问题抛出后，学生们积极思考，你一言，我一语地回答了起来。 “孩子们，你们真了不起，找到了让你们的文具用品快乐的办法，那么再想想，你们还能让什么感到快乐吗？”一下子孩子们就想到了自己的其他的物品，学校的公共财物等等，那一个小小的谈话，让这群天使体会到：让没有生命的东西获得快乐，让别人得到快乐，你会发现，快乐其实就在自己身边。
    片段之三： 放学了，佶熠妈妈因为有事情，不能来接孩子，可是他的爸爸现在又在外地出差，这时孩子告诉我，他妈妈让他自己坐的士回家，这么小的孩子，还是很担心过马路时或是坐车的安全，于是让他先在学校做一下作业，等到班上其他孩子卫生打扫完毕检查后，我才牵着他的手，送到外面的大马路上帮他拦一辆的士，并且记下车牌号一并以信息的形式发给他妈妈，这才放心回校。路上遇到一个学生家长迎上我说：“老师，看到你送学生，觉得你们也很辛苦列，但你的学生又那么喜欢你，你还是很幸福的。”我微微一笑，什么也没有说，我穿过走廊，走过教室，热闹了一天的校园，恢复了平静。寻思起刚才那位说老师幸福的老太太，我又会心地笑了。

    “除了宇宙，只有孩子是最可爱的。和她说话不必思考，态度也不必矜持。抬起头来说话，低下头去弄水。驴背上，山门前，偶一回头望，
    2010下学期教育叙事
    只是活泼泼的，笑嘻嘻的。”又想起了一篇叫《小可爱》的文章里的句子了，作者是谁，我已经记不得了，但是我的身边多的是这样的小可爱！

    习惯决定成败
    ——读《影响教师一生的100个好习惯》有感
    砂子塘泰禹小学 王子君
    因为上青年夜校的缘故，我接触到了这本书——《影响教师一生的100个习惯》。书里的每篇内容并不长，也列举了很多的实例供读者参考和反思。初读这本书，感觉就像是在喝一杯咖啡，刚开始是苦的，但是品到后面，咖啡的甘醇就慢慢地释放出来，冲击着你的味蕾。这本书中的内涵道理也在随着我不断深入地品读，让我颇有感受。

    好习惯之五——要善于换位思考
    在现实教学中，我们总能碰到这样的情况：打下课铃了，但是自己还有一点点内容没有讲完，为了完成教学任务，于是就拖了一点时间，虽然下面的学生大多表示出不耐烦的样子，但老师并不理会，而是想着“反正我是为学生好，今天不讲完，下次又要浪费一点上课时间了。”这样往往就使师生关系变得不是那么和谐。其实，将心比心，我们不妨从孩子的角度来换位思考。想想遇事时我们会想得到什么，不希望得到什么，然后把想要的给孩子，避免将害怕的强行施加给孩子。从而做到有的放矢，对症下药。我们也有过童年，那时候的我们不是也最不喜欢老师拖堂的吗？现在自己做了老师，怎么反而不能体谅孩子的想法了呢？伟大的教育家陶行知说过：“我们必须要变成小孩子才配做小孩子的先生。”使自己具备有一颗“童心”，用它去思考，去感受，去体验孩子的世界，你会发现一篇不一样的天空！


    2010下学期教育叙事
    好习惯之八——毫不吝啬地赞美学生
    美国著名心理学家威廉〃詹姆斯说过：“人心中最深刻的禀赋，是被人赏识的渴望。”的确如此，工作中，我们经常希望自己的工作能得到上级领导的肯定，生活中，我们希望我们的付出能被家人所赞扬，大人如此，何况是一个孩子呢！赞美孩子，是最简单的一种教育方式，但是它却能最大程度地满足孩子的渴望，让孩子保持一份良好的心境与状态，使其满怀信心和希望！对于这个，我是深有体会，记得一次语文早自习上，我发现我们班的雷一静读书的声音特别小，这孩子平时说话可不是这样的啊!于是在下课的时候，我把她喊过来说：“一静，老师平时听你的声音可大了，而且嗓子像小黄莺一样好听，老师还想要你在全班范读呢，可今天早上怎么听不到你那清脆的声音了啊？”这小家伙听到我这么一说，有点不好意思地笑了，到了上语文课的时候，果然这孩子的声音状态又恢复如初，我没有当作视而不见，而是继续给这个孩子鼓励，在全班同学面前表扬她，结果她读书的声音不仅比从前更加响亮了，而且也更有感情。没想到，老师一句小小的赞美，竟让孩子带来这样的变化。赞美教育确实一种帮助学生树立自信的教育，是一种给人以动力，催人奋进的教育。当然赞美的前提是要真诚。现在很多时候，我们上课的赞美似乎就是在走过场，但是我们可不要低估这些孩子，我们的真诚与否，孩子们是可以感受到的。诚如陶行知先生所言：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心的深处。”

    好习惯之十二——威信：教育的潜在动力
    什么是教师威信？简单来说就是教师在学生心目中的威望和信誉。初为人师时，我从前辈们的传授中就知道想要管好一个班，做好一名老师，你必须要在学生面前树立一定的威信。但是说来容易，做来难。稍一个不留神，你的威信也许就变了味儿，成了威严。这两个词儿，虽然只有一字之差，但却有天壤之别。威严往往是靠冷漠，训斥，惩罚树立起来的。如果一个老师只有威严，那么教出来的学生很可能就变成个“两面派”：老
    2010下学期教育叙事
    师在时规规矩矩；老师不在时却大闹天宫。这是被老师压抑的一种极端表现。而威信是靠老师的言行举止来传达的，是一种潜移默化，春雨润物式深入人心的敬爱与崇拜。可是怎样才能使自己变得有威信呢？书中给我提供了答案：首先是自己要有过硬的业务素质。即努力成为一名学者型的教师。知识渊博，实事求是，不断用学习来丰富和充实自己，做到与时俱进，这样才能被学生看成是很有智慧，成为学生心目中的榜样，自然而然也能在学生心目中享有威望。其次是老师要有崇高的人格魅力。孔子说过：“亲其师而信其道。”身教重于言传，一个好老师，其实不一定看重于她教的什么科目，教了多少知识给学生，而在于用她的健康价值观去影响学生，并点燃学生心中的那团欲熊熊燃起的求知火把。第三就是要建立亦师亦友的新型师生关系。真正从爱学生的角度出发，关心学生，严格要求学生，并尽可能地深入到学生中去，并把握好爱的尺度，严的尺度，这样教师的威信就逐步建立起来了。

    好习惯之五十二——听课要学会“品”课
    厚厚的一本书讲了给老师的100个习惯建议，因为工作太忙的缘故，我每次都只能通过目录，选择自己当时感兴趣的章节来看，看到这一节的时候，让我觉得特别有感触。来到砂小，除了正常的教学工作外，我做的最多的事情恐怕就是听课了。因为知道自己的差距，所以很用心的去听老师们每一节课，把自己也当成一个学生来进入教学课堂，跟随上课老师的思路，完成课堂之旅。但是书中告诉我：我这只是纯粹的听课，而不叫“品”课。品一节课，不仅仅是去听教学过程和教学方法，还有教学结果的分析也是至关重要的。正如莎士比亚所言：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”每个听课者，由于自己的思路，习惯，知识和经验等的不同，就会体会出不同的结果。此外，品课，不仅要带着欣赏的心态品出课堂的优点，创新之举等，还要品出课堂的不足与失败的地方，然后反观自己的教学，反观自己存在的问题，及提升别人，也提升自己。


    2010下学期教育叙事
    有人说，习惯成就人生，习惯决定命运。看了《影响教师一生的100个好习惯》对这句话有了更深层的理解。作为一名教师，我们经常要求学生养成良好的学习习惯，其实，自己何尝不应该在教育中也要形成良好的教育习惯呢？一名教师的教育智慧从何而来，除了在学习中获得之外，还有一点，就是从良好的教育教学习惯中来。所以作为教师就要养成良好的教育教学习惯。书中一个个良好的习惯如同一句“随风潜入夜，润物细无声”，也正慢慢地浸润着我的心田。


    走进秋雨 感受秋天
    ——《秋天的雨》教研课反思
    砂子塘泰禹小学 王子君
    《秋天的雨》是一篇想象奇特、抒情意味很浓，语言特别有韵味的写景美文。因此我在教学之前便给它定位为：重点在让学生欣赏文章的语言的韵味，让学生以各种形式的读来感受和想象，并以此来感受秋天绚丽多彩的色彩美，香甜的气味，美妙的声音。
    教学中，老师先让学生找到每个段落的中心句，并连贯成一首小诗，用诗的语言来进行朗诵。再以秋天是一把钥匙为切入点，打开秋天的大门：抓住颜色，气味， 声音进行教学。课堂的重点讲第二自然段：秋雨的颜色。这个段落主要是让学生在读中抓住两个点：一是段中描写的景物的颜色的词语，借此来帮助学生理解“五彩缤纷”之意；二是通过学生选择喜欢的句子朗读，想象画面，同时抓住重点句之一“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎热。”来进行拓展深化，通过比较句子，说话练习来使学生感受课文的语言之美，并且能学会使用比喻和拟人的手法使句子更生动、优美。

    2010下学期教育叙事
    第三、四段老师边扶边放，主要通过学生朗读，引导学生想象画面。根据学生喜欢的段落，来随机学习。第三段思考的问题是：秋雨还藏着哪些气味，把小朋友的脚勾住？第四段思考的问题是：当金色小喇叭吹起,森林里的小动物和植物都在干什么呢？以访问式的问答，让学生扮演文中的小动物角色来表演。然后学生结合课文内容，想象还有哪些动物的声音。以便让学生更准确地知道秋天来了，动物和植物都要准备过冬的情景。当秋天的雨这把钥匙打开秋天的大门的时候，看到的五彩缤纷的色彩美，闻到各种秋天的好闻的味道， 以及看见冬天来临前动物们忙碌的身影。感受秋天的颜色美，味儿美，声音美。最后老师通过引读与学生配合，升华情感，从而赞美秋天，歌颂秋天。
    通过上完这节课，让我感受颇深。思考很多，有收获，有遗憾…… 这堂课的环节设计是相当灵活的，完全是建立在尊重学生的基础上，来步步引导学生感受到秋天的美，同时也较好地落实了知识点。整堂课结构安排上，能做到有快有慢，有轻有重，有高潮有低落，使整堂课较有节奏感。个人认为课堂上对文本的深挖还是控制得比较好的，从学生的反馈来看，句式的比较，说话练习都收到了教好的效果。也采用了一些朗读形式让学生感受秋天的美。
    但课堂确实是一门遗憾的艺术。正式上课前，我在三个班分别试教，随着课堂设计的不断完善和同事们的诚恳指教，教学效果也一次比一次好。备课时，自我感觉比较充分了，但是等到真正上教研课时，自我“预设”与“生成”没有做到统一，整堂课下来，没能完成预设教学目标，让我颇感遗憾。这让我意识到不管安排与计划有多么完美，但毕竟课堂是多变的。究其原因主要在于课的流程本身设计比较灵活，但课堂收放的“度”没有掌握好，在某些环节上，要不就是收得太紧，学生思维不够活跃；要不就是放得太开，而教师对课堂的掌控还有所欠缺，不能及时收拢，而导致整个课堂的节奏被打乱，课堂到了后半部分就上得有些匆忙！本课的重点是让学生感受秋天的美好，通过朗读和想象进行美的熏陶与感染。但是课堂上，在对课文朗读的形式上还是有所欠缺，意境不够，韵味不足，如
    2010下学期教育叙事
    果能加入多一点的朗读形式，让学生更深入地走进情境，不仅能调动课堂气氛，这堂课也会变得更加完美了。
    人们常说：“细节决定成败。”这堂课上还有很多细节需要指正，对学生的评价语言不够丰富，课堂语言不够精炼，课堂机智，课堂的掌控力还有待提高等等。而这些都是我今后需要努力的方向。课堂需要反思，在遗憾中反思。希望自己能在在遗憾和反思中，带着新的收获，更自信、从容地走进课堂，把最完美的课堂呈现给孩子们。





    2010下学期教育叙事
    和孩子们一起成长
    砂子塘泰禹小学 王子君
    “和孩子们一起成长”这是我们砂子塘教育集团的教育理念，用这个标题似乎没有什么新意。但是我想：这句最普通的话，却能最真实地反映我内心的感受。从原来的私立学校走出来，我自信满满。用湖南人的话来说：我发得狠、霸得蛮、耐得烦。有了这些，我想：在砂子塘，我也一定可以！想到这，那时的内心是激动澎湃的。然而，刚刚开始工作的那两个星期，新鲜、充实的心却逐渐被迷茫、无助等滋味所占据，面对新的环境，新的班级，我不知道究竟该从哪里下手，显得特别不知所措。与之对比的是，看到学校的老师们个个工作起来雷厉风行，干劲十足，这不禁让我开始有点蔫儿了，怎么办？如何寻找一个突破口？这成了我最头疼的问题。 9月14日下午，在四楼报告厅，“青蓝工程——青年夜校”正式扬帆起航了，幸运的我也加入到这趟旅程当中，成为了其中的一名学员，这对于正处在困境中的我，无疑是送来了一丝希望。
    成为一名优秀老师的前提是必须做到知识的与时俱进，不断更新！从那时的师徒结对到现在，已经流过将近四个月的时光，翻开我的学习记录本，里面密密麻麻写满了平时在夜校上课时记录的笔记，一个个镜头在脑海中滤过，一幕幕场景在眼前浮现：从青年夜校第一课胡老师的“粉笔字，简笔画”到徐主任为我们上的“如何备课”，再到小李校的“拓宽心胸格局，与人愉快沟通”，还有李飏校的“学习目标和教学重点、难点的有效设定”以及袁主任的“小学作业布臵与评价”等等，这些不简单的人物都是我们的师傅，每听完她们上的一节课，我就觉得自己的心灵被净化了一层，整个大脑也被清洗了一番，从前那些狭隘的，片面的教育思想被逐渐地清理出来，取而代之的是紧跟新课改步伐的内容与教学理念。实践出真知，很多时候，我确实也能明显感觉到自己在课堂上对学生的话语权放松得还不到位，课堂显得并不活跃，但是通过青年夜校的学习，通过向师傅，向其他优秀的老师请教，模仿，慢慢地，我好像找回了那么一点感觉，孩
    2010下学期教育叙事
    子们也似乎灵动了起来。而这一切的变化，都是青年夜校这个平台给我带来的啊！
    也正是在青年夜校中，我有了自己的师傅——彭利云老师。说起我这位师傅，还真是位不得了，了不得的人物！记得第一次听她上课时，她那股澎湃的激情，以及声音的穿透力，让我很震撼。当她讲到动情处，也深深地触动了我的心弦。教学中，我常会遇到很多的疑惑和不足，师傅总是耐心地为我出谋划策。就拿我的教研课来说吧，大家都知道，教研课的重要性，对于一个新人而言，则更甚。我精心准备着，信心满满地开始了第一次试教，但一堂课上下来，教学效果远远低于预期，这让我感到很沮丧，问题究竟出在哪里呢？师傅听后给我提出中肯的建议来帮助我改进教学设计，比如“问题不要太碎”、“多注意对学生朗读的指导”、“放手让孩子去思考”等等，第二次、第三次试教的时候，明显教学环节更加流畅，也更科学了。而在班级管理上，她们班的孩子在她的引导下，也都养成了良好的学习习惯和行为习惯。听说，她的班级还被评为“市级示范班级”呢，真是不简单！正因为这样，在我刚带三（4）班的时候，常常向她请教经验，我们班是新班级，孩子的一切行为习惯都要重头教起，管严了，怕损害了孩子的灵活性，放松了，又怕孩子太没有规矩，如何能张弛有度？师傅就告诉我：对孩子的一切规矩都要事先跟孩子说明，奖惩分明，而跟孩子承诺过的事情，也必须要执行到底！这样你才能树立老师的威信，管理好班级。果然，我的班级管理确实得心应手多了。我时常在幻想：桃李遍天下，教学，常规两面红旗高高飘！自己什么时候也能达到师傅这样的境界呢？如果我有一天能做到像我师傅这样的成就，那我的人生该多么完美啊！
    而我们办公室的女将们也都是值得我学习的榜样哦！我们办公室虽然只有六个人，但相处却非常融洽，周老师经验丰富，刘慧老师则活力四射，甘露老师是个热心肠，肖薏老师处事淡定不张扬。记得刚来的那会儿，我还有很多的班级事务不是很熟悉，做起来也特别慢，同事们总是热心地帮我一起解决。通过交流，通过学习，她们让我渐渐明白作为人师者，在工
    2010下学期教育叙事
    作中如何追求与奉献，在生活中如何投入与面对，如何使自己的观念不断地体现于自己的教学行为中，也让我学会自省，学会反思，学会了回过头来看过去。反复推敲，打磨课堂，精益求精等等，这点点滴滴都是我从我们办公室的五朵金花身上学到的。正是这样的师长，正是这样的团队，融入其中的我有着深深的幸福感，在这样的团队里我的呼吸是甜蜜的，我的笑脸是灿烂的，我的心境是宽阔的，我的力量是无比强大的！
    来到泰禹，参加青年夜校，这其中的成长和感受让我难以言喻，相信很多和我一起上青年夜校的老师都有这样的感觉：无论是在平时的工作，还是在夜校上课，老师们说的某些话总会让你特别有触动，有体会，你可以及时地记录下来，但往往心灵的感受层面似乎用任何言语来表达，都是是显得那样苍白无力，只有自己真正经历过了，才会有认识上的提高。
    当你在天空翱翔的时候，别人注意到的，只是你展翅的这一刻，却很少有人知道，在你驰骋天际之前，付出了多少艰辛。每一次幸福的微笑，都是万千汗水的结晶；每一个幸福的瞬间，都是成百上千倍的努力换来的。
    我，我们的成长之路才刚刚开始，未来还有很多的坎等着我们。青年夜校，给了我们幸福微笑的机会，给了我们成长的捷径。相信在泰禹，我们一定会和孩子们一起成长！


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