幼儿园中班教案年画

【篇一：幼儿园中班教案及反思】

第七周

2012 年3 月21 日

活动名称

科学：各种各样的风筝

班级

中6班

教者

颜海璐

活动目标

1、初步了解风筝的结构以及风筝上天的科学原理。

2、师生合作，尝试让风筝上天。

3、产生对科学探究的兴趣和愿望。

重点、难点

初步了解风筝的结构以及风筝上天的科学原理。

活动准备

风筝上天的原理介绍，风筝若干。

活动过程：

一、猜测风筝上天的秘密

1、出示风筝

“这是什么？有哪些部分组成？”

“风筝是怎么样上天的？为什么叫它风筝呢？”

2、幼儿大胆猜测并讲述。

二、介绍风筝上天的科学原理

1、风筝究竟是怎么样飞上天的呢？让我们一起来听一听，看一看！

2、观看资料，教师介绍

“谁来当一回小科学家，给大家介绍一下风筝上天的原理？”

3、幼儿介绍→教师小结

三、师生游戏，尝试风筝上天

1、“既然大家已经知道了风筝上天的道理，那我们一起去试一试吧！”

2、户外游戏，结束活动。

活动反思：

活动中幼儿的兴趣很浓，能通过教师的讲解知道风筝上天的原理，从而产生对科学研究的兴趣。从活动的情况来看，幼儿对风筝上天的科学原理已经理解透彻，能用自己的理解、简单的语言讲述风筝上天的科学原理。另外本次活动以放风筝结束将活动推向了高潮，幼儿在理解原理后借放风筝更直观地观察风筝上天的原理。

第七周

2012 年 3 月 23 日

活动名称

健康：放风筝

班级

中6班

教者

颜海璐

活动目标

1、探索风筝的不同玩法，增强想象力和创造力。

2、练习肩上投过高130-150cm的障碍物，提高投掷能力和身体协调能力。

3、能遵守游戏规则，体验游戏的乐趣。

重点、难点

能在肩上投过高130-150cm的障碍物。

活动准备

人手一个自制的风筝，130-150cm的障碍物。

活动过程：

一、热身活动：小手小脚动起来。

1、热身操：稍息、立正、抱臂看齐、小手挥挥、小脚跳跳??（教师自编）

2、器械操：幼儿人手一副哑铃随口令有节奏地练习各种动作。

二、花样玩风筝，探索不同的玩法。

1、分小组自由玩风筝。

将幼儿分成4组，鼓励他们探索风筝的玩法。

师：“请大家分成四组玩风筝，看一看、比一比谁玩风筝的方法最多？而且还和别人的玩法不一样？”

2、分组游戏，教师适时指导。

3、交流讨论。

师：“谁来说说你是怎样玩风筝的？”（幼儿交流、演示）

4、小结并提出新要求。

师：“刚才小朋友玩的都很好，现在我想给大家增加一点难度，你能把风筝投过这样高的障碍物吗？应该怎样做？”（个别幼儿回答并示范，教师小结。）

师：“就是这样做的，现在就请大家一起来试试吧，”

5、幼儿练习，教师做适时的指导，主要指导幼儿肩上投掷的动作。

6、活动评价。

三、放松活动：马兰花

活动反思：

对于放风筝是幼儿喜欢的事情，小朋友们喜欢在操场上跑来跑去的感觉。互动中幼儿探索不同的风筝玩法，增强他们的想象力和创造力。通过自己想，自己玩，觉得很有意思，同时他们愿意与同伴一起分享自己的玩法。教师在幼儿玩的过程中增强了一定的难度，给简单的玩法提出一定的挑战，幼儿很感兴趣，在一片欢呼声中结束了本次活动。

第七周

2012年 3 月 22 日

活动名称

美术欣赏：中国的名风筝

班级

中6班

教者

颜海璐

活动目标

1、欣赏图片，了解各地区不同的风筝制作工艺。

2、对中国的渊源文化有一定了解，激发兴趣。

3、养成良好的作品欣赏习惯。

重点、难点

知道中国的各个地区有不同的风筝。

活动准备

具有地区代表性的风筝图片各一幅（ppt模式）

活动过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1、教师：风筝是中国典型的民间玩具之一，你见过什么样的风筝？你知道它是哪个地方制作出来的吗？

2、教师：我们知道风筝在中国各个地方都能见到，在这些地方又以山东潍坊、北京、天津、江苏南通等地的风筝最为著名。你知道这些的风筝他们的制作方式、风筝形状都有哪些不一样的吗？

3、教师：今天，老师就给小朋友带来了这些地方的风筝照片，想看

吗？

二、欣赏图片，了解不同的风筝制作工艺。

1、播放风筝图片（北京）

【介绍：北京风筝相传已有300余年的历史，最典型的代表是沙燕风筝。沙燕又称扎燕，沙燕风筝的装饰多在双翼，纹样多以蝙蝠为素材，取汉语谐音同“福”，寓意幸福、福气。】

2、播放风筝图片（南通）

【介绍：在品种纷繁的南通风筝中，以哨口风筝（又名哨口板鹞）最具特色，为全国绝无仅有，板鹞上缀满哨口，大小不一，下部的特大哨口选用巨型葫芦制作，中小哨口选用葫芦、毛竹、白果、龙眼等制成。】

3、播放风筝图片（潍坊）

【介绍：山东潍坊风筝与年画一样，历史悠久，并受当地木板年画艺术的影响。它造型优美、工艺精湛、形象生动逼真、色彩鲜艳协调、放飞时平稳高飞，有民间乡土气息。】

4、播放风筝图片（天津）

【介绍：对天津风筝制作技艺做出重大贡献，享誉中外的著名风筝艺人魏元泰（1872-1961年）。这种风筝最大的特点是，可以把一尺多长的大风筝，折叠后放在一个小信封里，便于收藏和携带；并在风筝着色上吸收了我国建筑中彩绘技法，使风筝更富有名族特色。一生从事风筝制作，苦心钻研，大胆创新，一生研制风筝200余种，被人称誉为“风筝魏”】

5、播放风筝图片（四川）

【介绍：主要流传于成都、绵竹等地，半印半画，先在纸上印好人物或动物形象的黑线轮廓，糊在骨架上，再用红、黄、蓝、绿灯水画粗粗刷几笔，显得潇洒流畅。】

三、情感教育，结束活动。

1、教师：风筝不仅是一种体育游戏活动，而且它已成为我们生活中普遍引人兴趣的美好事物，它寄托了人类的美好理想和自由愿望。

2、教师：美丽、有趣的风筝给我们带来了欢乐，那除了今天介绍的这几种有代表性的风筝外，你还知道哪些具有代表性的风筝呢？

活动反思：本次活动主要是向幼儿介绍几种中国比较有名的、具有各自特色的风筝名称及来源等。从活动开展的情况看来，由于幼儿之间已有对各类风筝有所了解，因此，在讲述风筝时幼儿比较会讲。幼儿通过本次活动对中国的名风筝有了很好的认识和了解。

第七周

2012年 3 月 21日

活动名称

意愿创作：风筝

班级

中6班

教者

颜海璐

活动目标

1、尝试用对称印染的方法制作风筝，在折好的纸的周围染色。

2、能大胆尝试、体验制作带来的乐趣。

重点、难点

用对称印染的方法制作风筝，在折好的纸的周围染色。

活动准备

1、制作风筝的ppt。2、宣纸、水粉和报纸。

活动过程：

【篇二：幼儿园美术教育教案】

幼儿园美术教育教案（一）

（2课时）

[教学目的要求]

1、了解幼儿音乐教育的重点是音乐欣赏教育

2、掌握幼儿音乐欣赏活动的指导方法

[重点、难点]

音乐欣赏教育概念。

一、 儿童美术教育的重要性

儿童美术教育不仅仅是传播和继承人类文化艺术、进行审美教

育、健全心理教育、完善人格教育，它也被被认为是一种以开发大脑潜能，培养儿童创新精神为重要目标的综合教育课。它是培养各类人才全面发展的基础。

首先，美术教育能健全儿童的大脑。它能让人的两个半球都转起

来。脑的左半球具有语言、计算、逻辑、理念分析能力，脑的右半球具有绘画、音乐、想象、知觉空间鉴别能力，即左脑善于抽象思维，右脑善于形象思维，即艺术思维。过去大家总是将具有语言优势的左半脑称为优势脑，而将不具备语言功能优势的右半脑称为劣势脑。为此一切教学设计都围绕左脑训练，艺术只是作为一种点缀而已。每逢考试或智力测试都是以左脑能力发展作为标准，把教育看成是培养左脑的教育，即语言、数学推理分析能力的教育。因此重科学、轻艺术；重求同、轻求异；重因循、轻创新占据了整个教育阵地。于是，当我们抽象逻辑能力增强的时候，我们的右脑因缺少锻炼而退化了，形象思维的能力渐渐减退了。而美术教育不仅能使沉睡的右脑得到开发，而且有利于全脑发育，即大脑前能的全面开发。加强美术教育、艺术教育，让每个儿童的两个脑半球全转起来，这种人类自身资源的开发，

将不是一加一等于二来计算的，而是以五倍、十倍或是更多的倍数来

递增的。我国著名的教育学家蔡元培先生也曾谈了这一问题，他说：

“常常看见专治科学，不兼涉美术的人，难免有萧索无聊的状态。因

为专治科学，太偏于概念，太偏于分析，太偏于机械的作用了??就

是对于所治的科学，也不过依样画葫芦，绝没有创造精神。”由此可

见，忽视了艺术教育，就会导致大脑偏废，使心理正常的人变成精神

失调的人。

美术教育能促进大脑的发育成长，保护大脑的健康。古人云：三

岁看大，七岁看老，是有一定道理的，因为这个时期正是儿童智慧潜

能开发的黄金年华，也是大脑的“突发生长期”。大脑发育的最重要

的条件是“信息源”或者说是“营养素”，就是反复而适宜的教育环

境刺激。这种适宜的刺激，将从根本上白边大脑的微观结构和整个大

脑的性能。大脑发育的另一个特点就是如果信息源刺激是僵死的、重

复的、凝固的，如公式、数字、语言，并且这种信息频繁刺激大脑，

就会造成大脑疲劳和思维定势，产生学习厌烦情绪。而美术教育就恰

好兼二者之长，既能刺激大脑迅速成长、发育，又不会造成大脑疲劳，

保护大脑健康。因为美术教育的突出特点是它的形象性、直观性、形

式的新颖性、色彩的鲜明性，特别符合儿童的思维特点，为儿童喜闻

乐见。因此美术作品最忌雷同，最重创造，好的作品会使儿童学习时

产生欢乐愉快的情绪。美术教育不应以培养艺术家为其唯一的目的，

而是要面对全体学生，挖掘每个人的创造性资源，把它作为完整教育

中不可缺少的组成部分。

其次，美术教育能促进儿童心智的发展，特别是观察能力的发展。

美术教育有其特殊的优势。首先要根据儿童观察的特点来进行，孩子

们观察与成人们的观察是不同的，他们更多的是凭直觉、心灵感悟和

不受世俗干扰的感受来认识世界，他们表现的不是准确的比例和结

构，而是表现观察对象的神情和自己拟人化的想象。由于儿童的观察

是在感知的基础上形成的，又加上他们强烈的好奇心，他们什么都想

知道、什么都想看个究竟，由于他们的知识和生活经验有限，当他们

看不明白的时候就很自然地伸手去摸，甚至去闻、去舔，不停的玩弄

它。另外对儿童进行审美能力和艺术作品的视觉审美能力培养也是非

常重要的。

其实到最后还是为了发展儿童的创造性思维能力。绘画和制作的

本质是一个创造性过程，是一种脑力锻炼，同时也是一种提议成功或

挫折的过程。孩子们期待着画出精彩的画面，他们变换着不同的颜色，

变换着表现的方式。每一种绘画形式都有着无限的发展空间，永远都

有更好的表现方式，应用都没有一个固定的答案，这就是美术的魅力。

通过绘画，幼儿的智力思维能力不断提高，想象力得到了发挥，

潜在能力得到激发，最终使人格趋向完善。

一、美术教育能促进幼儿智力和能力的发展

据研究表明：人脑的左半部是抽象思维，右半部处理总体形象信息。而目前部分家长和

教师重视的文字、数字这些教育内容，则使幼儿左脑负担过重，右脑锻炼不足。这种现象有

损于幼儿正常的和谐发展。美术教育就是用有趣、新奇的刺激，启发和诱导幼儿去感知事物

的外形、结构，主要通过想象和形象思维，有利于右脑的发育。美术教育还要求幼儿手脑并

用，如手工制作，通过手的操作，锻炼幼儿的小肌肉群.手指和手腕协调配合，促进大脑的

控制和调节能力，增强幼儿的动作灵活性和准确性，经常锻炼幼儿就会大胆构思，进一步开

发智力，提高幼儿的创造性。

二、美术教育重在激发幼儿的创新意识幼儿美术教学的重点应是创造意识的启迪，而不

是技能的传授。因此，通过绘画、手工操作指导幼儿如何思考远比知识技能的传授重要。幼

儿语言表达能力较差，学画画要比学说话快的多，在绘画中表达的心态和对事物的感受，要

比语言还要丰富。绘画可以直接刺激幼儿的右脑。

三、美术教育能使幼儿感受美和表现美

幼儿对美的追求，不仅反映在对自然的评价上，也表现在对外界一切美的事物的热爱上，

那些美的形象景色，无不引起他们的奇思遐想。幼儿对美的追求与情感的袒露，正是由于有

了美的感受，才把表现美的情趣的琴弦拨动起来。没有美感，便没有美的表现。美感是客观

事物给人一种美的刺激后所产生的一种情绪反映，美感的特点是由衷的高兴及由于接触美的

事物而产生的内心喜悦，教师要根据美术活动的要求，充分利用环境的有利条件，以积极运

用感官为原则，灵活地运用集体活动与个别活动形式，为幼儿提供充分活动的机会。这

样才能使幼儿在充分感知美的基础上，理解美和形成美的观念，产生表现美的情趣，初步具

有判断和评价美的能力。为达到这一要求，在美术教育中，教师要十分重视美术欣赏活动，

因为欣赏本身就是审美过程。例如，欣赏那些以儿童生活为题材的年画、图片，动画片等。

对于这些作品可以从表现的形象、主题内容、作品类别以及造型手法等方面作些简单介绍，

引起幼儿绘画的兴趣和愿望。这样幼儿通过感受美，就可以大胆地表现美了。

四、美术教育能提高幼儿的心理素质良好的心理素质要从小开始培养。幼儿犹如一张白

纸，涂成什么颜色就是什么颜色，所以，家长、老师的责任重大。教育是个很大的范畴，美

术教育虽是其中的一小部分，但是不可分割，至关重要。美术教育与其他教育相比较，美术

教育对其他教育有促进作用，主要表现在它能培养儿童具备良好的心理素质，这样一说，好

似美术教育就是思想品德教育，其实它只是进行思想品德教育的一种重要手段，也是一种独

特的手段。美术教育是一种情感教育，它通过审美主体的情感体验产生对客观事物肯定或否

定的评价，从而得出道德上的判断，正是在进行美术教育的过程中，儿童的心理素质在不知

不觉中发生变化。

五、美术教育能形成幼儿良好的个性心理品质美术教育有助于培养幼儿的学习兴趣与学

习能力，能有效地帮助幼儿形成积极的个性特征。如：幼儿在有趣的美术活动中，对问题更

加敏感，对实践的成功抱有更强的信心，更多地体验到自己的力量。幼儿美术教育活动，能

增加幼儿对生活的热情，在美术创造的活动中，生活对他们来讲是亲切而有趣的，这种活动

会使他们感到兴奋，往往会令他们感到惊喜。美术教育可以引导幼儿建立良好的社会人际关

系，培养他们的交往能力，使之富于同情心和帮助别人，解决困难，摆脱困境，并为同伴的

进步和成就而感到愉快。这些品质，如自信、热情、顽强、富于同情心和勤奋好学、爱创造

等，还是创造型个性的性格特征，幼儿美术活动是对幼儿实施创造性教育的最佳手段。幼儿

美术教育的根本意义在于通过幼儿创造性的美术活动促进幼儿良好个性品质的形成，为他们

的全面发展奠定良好的基础。

二、幼儿美术教育的目标

幼儿美术教育的实质是创造性的造形活动，是以艺术施教，借艺术来培养智力、创造

力以及人性和社会性。

幼儿美术教育的目的不是为传授艺术而进行的教育，也不是为少数有艺术天分的儿童

而存在。

幼儿美术教育的目标可以这样来阐述：通过适合幼儿特点的绘画、手工等造形活动，

使幼儿在体验造形材料和造形表现的过程中萌发美感和创造力，促进幼儿的认知、智力、

技能与社会性发展。

三、幼儿美术的特点

幼儿美术不同于成人概念上的美术，和中、小学的美术教育也不同，这并不是难易程度或循序渐进的问题，而是由幼儿的生理和心理发展所决定的。他们不会按眼睛看到的物象的形状、颜色、结构去表现，而是用心灵对知觉样式的把握和理解去表现。幼儿美术如同原始人类的艺术活动一样，是他们认知和表现的一部分，可以说它是一种混合体，它既是幼儿自身本能的欲望的表现，又是对客观世界认识的反映，既是体质、智力的体现，又是情感、态度的表达，既是游戏、又是学习，既有模仿，又有创造。

幼儿美术最重要的作用 在于它具有培养创造性的功能，这种功能是通过造形活动实现的。造形是幼儿美术教育的核心，是幼儿美术教育区别于其它教育（如语言、数等）最重要的内涵。

四、 走出幼儿美术教育的误区

美术作为一种开发幼儿智力及潜能，培养幼儿想象力及创造力的有效途径，越来越受到广大教师及家长的关注。但由于缺乏正确的教育观和儿童观，许多家长在指导和评价幼儿的作品时，往往会走入一种误区，主要表现在以下几个方面：

一、过分强调幼儿美术的技能技巧

有的家长因孩子画的不圆、不方、不正而懊恼，这实际是不从孩子的身心特点出发，对孩子的要求过高过严，过分强调技巧的运用，忽视孩子自身的需要和兴趣的培养，由于得不到认可，孩子产生畏惧和厌学心理，最终造成儿童的片面发展。要改变这种现象，还应转变这种不科学的认识，充分认识到少儿学美术，技巧固然重要，但它只是达到美术教育目标的手段，幼儿美术活动旨在引导幼儿认识世界和用自己的方式表现世界而非“拨苗助长”，使幼儿过早掌握“一技之长”。

二、片面地认为幼儿美术就是绘画

许多家长认为：绘画就是美工，其实，这种认识是错误的、片面的，幼儿美术活动除了绘画之外还包括泥工、纸工等形式多样的手工活动，它们和绘画一样，也是有益于幼儿脑发育的美术活动形式。

泥工对孩子有种天然的亲和力，喜欢玩泥土是孩子的天性，橡皮泥是泥土的良好替代物，它卫生、无毒，颜色鲜艳，可以重复使用。

幼儿也喜欢进行动手动脑的撕纸、折纸、剪纸、撕贴等趣味纸工活动，对此，家长不应持否定或冷淡的态度，而是要结合幼儿园的美术活动给予相应的指导和帮助，以培养孩子学会运用多种美术活动表现事物的能力。

三、以成人的眼光看待孩子的美术作品

最典型地表现在用“像不像”作为评价孩子作品的唯一标准。我们时常会听到家长这样评价孩子的作品，“你今天画的小猫真像”，“您怎么跟教师画得不一样呢？”看你画得圆不圆，方不方的！”“好好的纸不画画，折折撕撕干啥？”……，如果以这标准来衡量孩子，在指导孩子进行美术活动时就会犯重结果，轻过程的错误。家长在家辅导孩子作画时，有的为了让孩子画像一只猫，会让孩子子画十遍，二十遍乃至更多遍，这种做法严重损害了幼儿的身心健康。还有的家长发现孩子画的“不像”时，会不由自主地拿起孩子手中的画笔代替孩子完成作品。孩子的作品完成了，但由于孩子未能真正获得练习的机会，不能亲自感受欣赏美、创造美的乐趣，也失却了体验成功的快乐。因此，家长在辅导孩子进行美术活动时，应努力使自己成为孩子的指导者、合作者、欣赏者，而不应成为孩子的替代者、挑剔者。

幼儿的一些作品，在成人看来很可笑，但却真实地反映了孩子对事物特征的认识。比如画“水果树”，成人的理解是长满菜果或梨子的树，而孩子则会把它想象为结满各式水果，如香蕉、葡萄、梨、桃甚至西瓜的“百果树”。因此，家长在评价孩子作品时，不能用近大远小、遮盖等透视原理去要求。对孩子美术作品评价的标准就是构思新颖、富有想象力；色彩鲜艳、搭配自然；充满童趣，作画大胆，画面丰满富有个性。

【篇三：中班上主题文案《过年了》】

主题说明：

在开展“在动物园”的主题活动中，当说到“……可爱的松鼠，它们忙着采集果实，准备过新年了……”时，孩子们都激动起来，纷纷说：“老师，快要过圣诞节了，爸爸、妈妈会送给我们各种各样的礼物，我们也会把礼物送给朋友。”有的小朋友奇怪地问：“什么是圣诞节？为什么要过圣诞节？”“不是圣诞节，是过新年了。”孩子把眼光转向老师。看到孩子们对圣诞节、过年这么感兴趣，同时圣诞临近，有的孩子说起了圣诞的话题。

今年的春节会晚一些到，到迈进一月份的门槛时，新年才向我们蹒跚走来，大街上开始洋溢着过年的喜庆气息。“新年”也成了孩子们议论的焦点话题。有的孩子说：“老师，我知道再过一个多月就要过年了。”有的孩子说：“过年时我又可以穿新衣服了。”有的孩子说：“过年的时候还有许多压岁钱呢！”有的孩子说：“我还看到过舞狮子、扭秧歌、踩高跷呢！”……随着谈话内容的增多，孩子们对过新年的向往之情溢于言表。

“新年到，放鞭炮，家家户户真热闹！”在新年里，孩子们能穿着新衣、收礼物，充分的感受新年节日的快乐气氛。让孩子们把对圣诞节、过年的种种向往、猜测整理一下，创设环境，让孩子们感受到过年的快乐，过年的有趣。于是，我们抓住这一教育契机，及时开展了本次“过年了”的主题活动，以动物的过冬作为衍生融入中国传统文化为主要学习内容，引导幼儿与家长一起搜集与幼儿生活经验相关联的，能反映中国文化独特性的内容，包括节日所衍生的传统习俗及相关典故，为幼儿创造一个轻松愉快的氛围，借以让幼儿通过了解春节的历史、文化、习俗，加深对民族传统文化、民间习俗的了解，体验传统民间文化和节日喜庆的气氛。从中孩子们了解新年的由来，知道自己长大一岁。在唱着、跳着、玩着、做着，充分的感受了中国传统节日的热闹气氛——。

主题目标：

1、引导幼儿回忆以往过年时的欢快情景，体验用各种方式表达过年的乐趣。 2、知道新年的意义，感受节日的快乐气氛，加深对中国传统节日的认识和了解。 3、知道自己又长大了应该更懂事，更能干。

主题活动网络图：

一级主题

二级主题 游戏活动 学习活动

环境创设：

快乐的节日从圣诞节开始了，

孩子们兴高采烈仰着头看着教师里垂钓 着的每一件“新礼物”，嘴里不断地说 着：过节啦，过节啦！心里也有甜甜的

滋味不断渗出呢！

过年能穿上新衣服、收到压岁钱，重

要的是我们能够长大一岁，是多么动听， 就像我们班里加工的“甜蜜开心糖” ——将自己的喜悦包裹起来送出去， 让更多的人得到快乐、幸福。