复述在小说教学中的作用
作者：李羡
来源：《教育界》2012年第08期

        复述，狭义的理解是“重复”，即保持原文面貌，这是最基本的要求，否则就不是复述了。最基本的要求是复述者应熟悉文本，抓住事件的主要内容，人物、名称以及具体的时间等，切不可模棱两可，张冠李戴，李代桃僵。其实，复述不单纯是重复，还可以添加适当的联想与想象，以使复述更丰富。如人物的心理活动、表情、行动等等，融入复述者合适的联想和想象，会使人物栩栩如生，如真人现身，历史回放。

        那么，复述在语文教学中有什么作用呢？;;;

        一、有利于培养学生的创新思维能力和自学能力

        在复述过程中，学生至少要从下面几方面进行分析和思考：;;

        1. 学生需要对全文进行理解性的熟读，从而对全文形成一个整体印象，再从整篇结构的角度并结合自己的理解判断其取舍.;;

        2. 语言信息重新认定后，学生需要根据自己的理解，在原文语言材料的基础上，在句子层面上进行重新组合，并且要注意语句表达的形式特点；;;

        3. 学生对原文的复述要有一定的概括性，要注意句子之间的逻辑呼应，层次要清晰，重点要突出。因此，复述过程就是学生的语言能力和思维能力相互作用的过程，也是学生不断地进行思维创造的过程。;

        二、课文复述能较好地帮助学生加深对课文的整体理解，巩固所学知识，提高语言运用能力

        在中学语文所出现的各种文体中，最适合用复述方式教学的莫过于小说教学了。

        小说因其具有曲折动人的故事情节，典型而具体的环境描写和栩栩如生异彩纷呈的人物形象而深深地吸引着中学生，尤其是已经具有初步鉴赏能力和知识储备的高中学生。那么，如何充分利用这一有利条件，抓住学生的心理特征，提高小说教学质量，则是一个值得我们语文老师深入思考和研究的问题。

        对于一篇小说，无论它是短篇小说还是中长篇小说节选，可以肯定地说，学生最感兴趣最喜欢的是它的情节。因为情节具有较强的故事性、曲折性、趣味性，小说中人物的喜怒哀乐、悲欢离合都是通过故事情节来体现的。从小说鉴赏这个角度来说，也只有理清了小说的情节线索，才可能去分析人物形象人物性格。因为在小说中，情节是人物性格发展的历史。基于上述认识，在小说教学中，抓住学生好奇、敏感、想象力丰富的心理特征，以故事情节为突破口，带动人物形象分析和典型环境分析，是完全能够提高学生小说阅读和鉴赏能力的，从而提高小说教学的质量。