2019-2020年六年级上册第15课《庞贝城的毁灭》word教案

教学目标：

知识目标：

1、引导学生对课文提供的火山喷发的资料进行分析，使学生对有关事实更明确。

2、使学生知道火山的成因及地球的内部构造。

3、认识火山喷发会给人类和自然环境带来灾难，但也可以造福人类。

4、使学生了解地质灾害对人类造成的重大灾害，从而认识到防御地质灾害的重要意义，了解人类目前防御地质灾害的基本措施。

能力目标：

1、通过对火山喷发现象的研究，培养学生设计实验以及推理想象能力。通过教学活动使学生在科学探究活动中体会积极动脑、动手。

2、通过本课教学，体会到自然界是运动变化的，渗透科学自然观教育。

情感态度价值观目标：

1、通过学习使学生加深对人地关系的认识，树立防灾减灾意识并把它转化为自觉行动。

2、体会到大自然中无穷的奥秘，产生进一步研究的愿望。

教学重难点：

学习火山的成因及地球的内部构造，认识火山喷发会给人类和自然环境带来灾难，但也可以造福人类。

教学准备：

扎眼的塑料瓶；有关庞贝城的文字资料和图片资料；火山喷发情景的录像和课件。

教学过程：

一、揭示课题，引入新课。

1、板书课题，思考：从课题中你获得了那些信息？

2、课件展示美丽的庞贝城，随后简介该城的灭顶之灾。

二、阅读资料，获取信息。

1、学生自由阅读教材资料，进一步了解庞贝城的毁灭：火山爆发。

思考：

①庞贝城在哪一个国家？它为什么会毁灭？

②火山爆发时的现象是怎样的？

2、生汇报从小资料的信息中寻求的答案。

3、教师课件展示火山爆发现象图片，结合学生汇报进行小结。

三、分析现象，推测猜想。

1、结合火山喷发现象，思考并回答下列问题：

①地球内部有什么？（气体、灰、石头、岩浆）

②地球内部的温度和压力怎么样？（温度高、压力大）

2、你从哪个信息中知道的？

3、综合分析猜想：岩浆为什么会冲出地面？

四、实验探究，验证猜想。

1、学生分组实验。

①分组用塑料瓶做模拟实验。

②学生汇报实验现象。

③分析实验现象。

2、教师质疑：使塑料瓶子内的水喷出来的压力是我们给的，那使地壳内部岩浆喷出来的力是谁给的呢？

3、学生讨论猜想回答。

4、观看煮粥视频，探寻上述问题答案。

①推理想象地球内部的岩浆可能是怎样活动的？

②学生回答并说出理由。

5、讨论总结，形成结论。

①讨论两个实验现象与火山爆发的相似之处，进行推理分析。

②分析总结，形成结论。

（地壳深处的岩浆在巨大的压力作用下，沿着地壳裂隙向上升，从地壳薄弱处冲出地面，形成火山喷发。）

五、探究延伸，认识利弊。

1、引导学生结合火山爆发的现象，讨论并回答火山爆发给地表带来了哪些

变化？

火山口湖、圆锥形火山、火山岛的形成、岩浆冷却成岩石……

2、讨论火山爆发给人类带来的危害和益处。

①危害：火山爆发时喷出的大量气体和尘埃会破坏环境，造成大气污染；火山爆发会毁坏房屋、森林，甚至吞噬城市；火山爆发还可以引发其他地质灾害，如地震、泥石流、海啸等。

②益处：火山爆发喷出火山灰可以成为良好的土壤肥料，火山爆发还从地下带来了丰富的矿产资源。火山附近的地热可以成为人们的新型能源，如利用火山地热来发电；火山爆发可以制造出新的大陆和岛屿，火山周围的奇特环境可以成为良好的旅游资源，如日本的富士山、中国长白山的天池、五大连池的火山群、火山地热喷泉，景象非常壮观。

六、了解前兆，防灾减灾。

1、小组内讨论交流火山爆发前的征兆。

2、汇报小结。

火山爆发也是一种自然现象，它和其它地质灾害一样，也有着一些前兆，只要我们了解了，提前准备，就会将灾害降到最低。

七、系统回顾，巩固新知。

1、提问：这节课你了解了哪些知识？

2、教师总结并布置作业。

附送：

2019-2020年六年级上册第15课家乡的艺术教学设计

一、教学目标：

1、让学生了解家乡艺术了解民间艺术的独特魅力。 2、学习民间艺术表现手法。

3、培养学生热爱祖国传统文化的情操。

二、教学重难点：

依照家乡的乡土艺术制作一件作品，制作材料有困难可用绘画完成。

三、教学课时：一课时。

四、教学准备：

教师准备：课件、民间艺术品 学生准备：制作工具、绘画工具

五、教学过程： 1、导入

出示泥人作品，激发学生学习兴趣。

2、授课

邀请对泥人发展比较了解的老人讲解泥人的源起传说与记载 惠山泥人确切的起源时间，现在已很难推断。

在相关的传说中，最早的一则是战国时期，据传孙膑流落吴地以做泥人为生；后来孙膑出任齐国军师，以泥人泥马布阵，研究兵法，破了庞涓的“五雷阵”。因此旧时艺人们供奉孙膑为祖师爷。但这则传说至多只能视作吴地泥人的原始。

北宋文人苏东坡曾在纪行诗中发出过“惠泉山下土如濡，阳羡溪水米胜珠”的赞叹，有人视此诗中就蕴涵了用惠山泥土制作泥人的信息。而至南宋，江南一带盛行在七夕供奉小塑像，南宋孟元老《东京梦华录》中就有记载。因此有人将惠山泥人的肇始期定于宋代。

但关于惠山泥人的最早文字记载始见于明代。与此同时，惠山泥人的另一个流传较广的传说也是追溯至明初。据称，明洪武年间，军师刘伯温夜观星象，发现无锡惠山有旺盛的灵秀之气，将出文臣武将大乱江南，于是来到惠山脚下教百姓捏泥人，欲以泥臣泥将泄去惠山的灵秀之气。

明季文人王季重在《游惠锡两山记》中有“买泥人、买小刀戟以贻儿辈”的记载。比王季重稍晚的明末散文家张岱在《陶庵梦忆?愚公谷》中也写道：“无锡去县北五里为锡山，进桥店在岸，店精雅，卖泉酒、水坛、花缸、宜兴罐、风炉、盆碗、泥人等。”由此可知，在明代末年，惠山泥人已作为商品在当地店铺出售，并渐趋成熟。 因此，现在一般将惠山泥人的起源年代定在在明代之前。

3、欣赏制作泥人的录象

清晰的了解制作过程，进一步对泥人艺术的感知。对装饰花纹、装饰色彩、装饰手法有更多的感受。

4、欣赏各地民间艺术作品

民居木雕（清）浙江凤翔的马陕西 陈家祠砖雕（清）广东泥咕咕河南 面花山西剪纸陕西 刺绣贵州

六、学生作业

可以动手试试做做，也可画一画。

七、展示评价

小学教育资料

好好学习，天天向上！