达州市城区中学体育课情感教学应用现状及对策研究

　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）01-021-01

　　摘 要 本论文运用文献资料法、实地考察法、访谈法，分析和研究了达州市中学体育教师进行体育情感教学的现状，及存在的问题。提出了体育教师要加深认识并自觉加强情感素养、领导要引起重视、政府应该大力支持贫困学校。只有综合全面的进行改善才能从根本上解决问题，使体育教学的质量得到显著提高。

　　关键词 情感教学 体育课 现状对策

　　一、引言

　　传统的体育课堂教学方法不利于培养学生的学习兴趣。现如今社会情感教育是进行体育教育的必然趋势，同时又是实施素质教育的重要方法和途径，新的体育教学，更注重调动学生的积极性、增强学生的自主创新能力、注重师生之间的相互交流和互动从而达到共同学习的目的、强调学生情感和个性的发展[1]。目前对情感教育的研究缺乏老师和学生对于情感教育的认知，缺乏可以在课堂实施的情感教育方法。基于这一现状，研究情感教育在学校体育中的实施必然具有非常重要的意义。

　　二、情感教学的概述

　　情感教育是指在课堂教学过程中，教师创造和设计有利于学生学习的良好教学环境，处理好教学过程中的情感与认知的关系，充分发挥情感教学在体育课堂中的积极作用，通过情感交流增强学生积极的情感体验，培养和发展学生丰富的情感，激发他们对体育课的兴趣，促使他们形成独立健全的个性和人格特征的教学方法。

　　情感教?W可以激发学生兴趣，调动学生的积极性，在传统的中学体育教学课堂中，教师注重的是学习的进度和教育任务的完成，没有采取合理有效的教学方法和针对中学生的心理状态设计有意义、有目标的课堂教学。各年龄阶段的学生所具有的心理特征也各不相同，中学阶段的学生正处于青春期和叛逆期，对体育充满了期待和热爱，喜欢参加体育运动项目，在教学中可以适当的组织学生进行比赛，锻炼学生的运动能力，有效的提高学生的体育运动成绩，从而达到教学目的[2]。

　　三、达州市城区情感教学在中学体育课中的应用现状

　　根据对达州市第一中学、第七中学和第八中学的学生调查发现，对情感教学有一定认知或熟知的学生只占总体的21%，而对这一概念都不知道的学生的占30%。说明在学校教育中，对情感教育不够重视，认识不够深入，没有掌握情感教育的真正含义。而根据对教师的调查发现，非常了解情感教育的体育教师占8%，比较了解的占21%，有一定了解的占71%。总体来说体育教师对情感教育有了一定的认知，但在实际课堂运用中就表现不足[3]。有大多数学生认为体育课比其他学科更容易激励自身、开发自身能力、提高受挫能力。因此在学校体育中实施情感教育，学生更容易接受，而针对情绪控制和人际沟通能力来进行，在这方面就没有那么高的积极性，因此体育教师就应该注重在课内对学生进行人际沟通能力的培养。

　　四、达州市城区情感教学在中学体育课中实施所存在的问题

　　现在的应试教育使得各高校在招聘教师的时候只看重了老师的应试能力。经过对达州市城区部分学校的调查发现，在管理层就对情感教学不够重视，只在乎学校的升学率，完全忽略了学生的情感感受，使得学生被动地、机械地跟随他们的主观意愿学习。对学生进行情感教育，部分教师认为没有这个必要，他们认为很多学生是不会主动积极的参与到体育活动中来。每个学生都有自己的兴趣爱好，老师要进行适当的培养和积极合理的引导。

　　教师在教学中采用的方法过于单一也是存在这一问题的主要原因。经过对达州市老城区和新区的走访调查发现，老城区的教师上课方法比较单一，通常上课的模式没有变化。而新区大部分老师在上体育课时都针对不同的课设计了不同的教学方法，并加入了相关的游戏，这样既调动了学生的积极性，也使得学生学习效率得到提高。

　　达州部分学校尤其是老城区的学校根本没有足够的运动场地，教学过程中设计了一些游戏，由于场地过小根本无法实施，运动器材更是稀少，仅有的一些器材也因场地和学校人数不能很好的分配而长期被搁置，长期以来器材就出现问题也就不能再使用。直接影响学生对体育运动的兴趣。

　　五、结论

　　现阶段中学对学生的情感教育重视度不够，学生希望受到情感教育，说明在学校教育中实行情感教育具有可行性，并且是很有效的，但学生对情感教学的认知不够。教师在教学方面存在一些问题，尤其是教学方法上，一部分教师还是采用的以教师为主导地位的传统教学方式，使很多学生失去了在上课中的自主性。部分学校还不具备进行体育教学的相关器材，使教学丰富程度不够。实施情感教学最有效的途径是体育教学和校园体育文化。

　　六、对策

　　学校开展情感教学知识讲座，使学生和老师都能够对情感教学有很好的认识和理解，并且运用到教学当中，教师自身自觉加强情感素养。教育部门加强对教师教学方法的改进，让教师掌握更多的教学方法，针对不同类型的课设计不同的教学方法。政府大力支持贫困学校，使贫困学校的学生也能和城市的学生一样有丰富的课堂学习相应的技能。体育教师在上课中要合理安排进行传统教学和情感教学的模式，使学生既对学习产生浓厚的兴趣，又不失去作为学生应遵守的学校管理制度。

　　参考文献：

　　[1] 陈婷婷.寓情感教学的必然发展趋势[J].小学科学（教师论坛）.2012，06（16）：23.

　　[2] 郭新峰.浅谈情感教学在职高体育课堂中的作用[B].教学交流.2013，（04）：253.

　　[3] 彭丁格.初中体育课中情感教学的实施策略[J].素质教育.2013，（28）：46-47.