小学语文朗读教学问题及对策

作者：张群

来源：《新课程·上旬》2019年第02期

        摘 要：在新课改中提出小学语文教师要以培养学生朗读能力作为教学目标，课堂上教师应重视引导学生朗读、默读，以学生为本，突出学生主体地位，促使学生主动朗读，在此过程中教师可及时发现学生不正确的读音，耐心指导和纠正，逐渐使学生标准读出语句。此外，还应注重引导学生朗读不同的文章，以及预留足够的朗读时间，这样才能提高学生朗读水平和阅读能力。

        关键词：小学；语文教学；朗读

        通过分析小学语文朗读教学中存在的问题了解到，由于忽视引导学生朗读课文，学生没有机会朗读文章，教师很难发现学生朗读不通顺、断句不正确等问题，不利于培养学生养成良好的朗读习惯。同时，教师不注重传授朗读方法和技巧，学生不懂得如何流利朗读，总是在朗读过程中不明白如何断句和控制节奏，导致学生朗读能力降低。对此，以下文章提出了有效的教学策略和教学方法，必然会提高朗读教学效果。

        一、小学语文朗读教学中存在的问题

        现阶段，对于小学朗读课教学过程中存在的诸多问题进行详细分析，总结出以下几点：一是课堂时间为40分钟，给学生朗读的时间不足10分钟，致使学生匆匆朗读，对于生词生句，含糊而过，不清楚正确的读音，不明白如何断句，总是快速朗读课文，逐渐学生吐字不清楚，朗读不流利，很难通顺朗读文章。此外，教师对于学生不好的朗读习惯，忽视纠正，不利于增强学生的朗读能力。二是教师在课堂教学中不注重传授朗读方法，学生在没有理解课文内容的基础上就开始朗读，不明确课文抒发的情感，很难带着感情朗读，并且，学生在朗读时没有注重控制气息，时而快速朗读，时而慢慢朗读，使朗读节奏控制的不好，给人一种不知道怎样停顿的感觉，必然会打击学生自信心，渐渐地学生对朗读不感兴趣，甚至会失去自信心。针对这一现状，下文提出有效的解决对策，逐一解决教学中存在的问题。