对少数民族地区小学数学教育问题的思考

作者：勒尔瓦则

来源：《新校园·中旬刊》2013年第03期

        摘 要：近年来，教育改革、教育公平屡屡被讨论，与此同时，少数民族地区小学教育也引起了广泛的关注。本文分析了我国少数民族地区小学数学教育的现状，提出了关于少数民族地区数学教育的一些思考，旨在解决少数民族地区数学教育的问题，切实提高少数民族地区的教学质量。

        关键词：少数民族；小学数学；问题；对策

        一、引言

        改革开放以来，国家大力实施科教兴国战略，将教育问题提到了关乎民族未来、国家命运的高度。而少数民族地区受历史原因、地理条件及民族习惯等因素的影响，文化教育一直相对落后。

        2002年国务院出台了《关于深化改革加快发展民族教育的决定》，要求要尽快改善少数民族地区教育环境，加强教育基础设施建设，完善民族教育体系。2004年教育部、国务院西部开发办公室印发《2004—2010年西部地区教育事业发展规划》进一步提出了加强落后地区教育事业发展的具体措施。进入2012年，“十二五规划”依然将少数民族地区文化教育事业作为重点工作部署规划。振兴少数民族地区教育，除了政策导向，还要立足于少数民族地区的教学实践，从实际教学中发现问题，解决问题，并最终形成完备的理论体系。

        二、数学教育的重要性

        毕达哥拉斯说“万物皆数”。数学不仅仅体现在日常生活中的买卖商品，更是一切科学研究的本源与基础。同时，数学教育在培养人的逻辑思维能力方面具有不可替代的作用。因此，国际上任何国家都非常重视数学教育，世界上很多组织也都通过自身努力改革数学教育，促进数学教学及数学教师的专业化发展。

        小学数学虽简单，但奠定了数学教育的基础，因此不容忽视。另外，小学生思维简单，还未形成定势，在这个时候通过数学教育培养其数学思维和缜密的逻辑思维，对于其是终生受用的。