对职业教育的几点看法
作者：杜若明
来源：《新财经》2019年第05期

        [摘 要]职业教育是伴随着改革开放同步发展起来的，四十年来，为我国的经济建设输送了大批优秀技能人才，同时，也逐步形成了具有中国特色的职业教育体系。目前我国的职业教育体系以中、高职教育为主体，社会力量办学为补充。然而，随着社会的发展，职业分工也越来越细，很多传统职业在慢慢消失，新的职业又在诞生，职业教育始终跟不上时代的步伐。通过多年的中、高职业教育教学与社会办学经验来看，对目前的职业教育有几点新的看法。

        [关键词]职业教育;职业学校;职业价值观

        [中图分类号]G729

        1 职业教育闭门造车严重滞后行业发展

        职业教育经过多年的发展，可以说还是在自我封闭的循环中运行，没能真正与社会与行业“同呼吸共命运的地步”。体现在专业的设置不合理，实训实验的设备陈旧落后，专业教师不了解具体实际操作，与实际情况严重脱节。

        首先，在专业设置上。很多职业学校的专业设置上自主性较大，专业审批较为宽松，基本属于自己决定专业的设置权限，这也就造成了专业设置的盲目性。记得本人曾就职过的职业学校就出现过类似的情况，当时听说为了较少污染城市要大规模的搞集中供热，学校就觉得以后可能用人量較大，为此设置了热电专业，对外宣称是订单培养定向安置，结果当年就招生爆满。可以这样说，当时热电专业开设什么专业课都不清楚，更没有专业的热电专业教师，更不了解热电的运行模式，完全属于“闭门造车的局面”。随着一个教学轮回的完成，该到学生安置的时间了，其结果没有一个毕业的学生能安排到热电岗位工作，连实习的岗位都没有，到现场考察的人大吃一惊。因为所有的工作流程基本都是自动化操作，只有少部分人员在操作电脑，职业学校的毕业生根本没用武之地。为此订单培养的学生家长闹到了学校闹到了政府，引出了很多矛盾，留下了多年的隐患。类似的案例还有很多，这种做法就是典型地缺乏广泛的社会调研，盲目地设置专业，造成所培养的学生毕业即失业。