语言得体教案

一、导入：分享故事

看，——大概自然是想得一点好兆头。“一个说：‘这孩子将来要发财的。’他于是得到一番感谢。“一个说：‘这孩子将来是要死的。’他于是得到一顿大家合力的痛打。

故事二：一次，在酒会上，一位年轻的士兵，不慎将酒泼到将军的秃头上，士兵悚然，全场寂静，气氛尴尬。只见这位将军轻抚士兵肩头，说“老弟 你以为这种治疗能长出头发？ ” 全场立刻爆发出了笑声 ，紧绷的弦松弛下来了， 宴会充满了欢乐的气氛。

将军是如何化解尴尬局面的？

由此可见，良言一句三冬暖，恶言伤人六月寒。语言得体在我们的日常生活中显得尤为重要。那么今天这节课我们就来复习语言运用之得体。同学们先来看一下本节课的目标

二、学习目标

1.了解高考大纲对此项考查的要求。

通过分析实例与试题，寻求规律，把握影响语言得体的几个重要因素。

本考点是命题人稳中求变，变中求新的试验田，可以说是常考常新美018年全国新课标三套试卷在考查“得体”时的同中有异的命题指向，一卷的命题指向是语体上的区别，2卷的指向是语境，3卷的指向是对象。

三、考点解读：

“语言表达得体”是《考试大纲》在表达运用层级（E级）上对考生提出的一项要求。

得体，是指言语、行动等恰如其分。

语言表达得体是指根据交际的语境使用语言， 也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。有人通俗地说，所谓语言得体就是根据需要说相应的话。

“ 语言运用得体”是高考语言运用用题的一个考点，通常以选择题、改错题和主观表述题的形式来考查。有时单独设题，有时和其他知识点综合考查。

试题设计选用来自生活的语言材料，侧重从语言的动态运用角度来检测考生的表达能力。

如何才能做到语言得体，请大家再看几則小故事：

从前有个秀才到集市上去买柴，他对挑柴的客气地说：“荷薪者过来。”挑夫只听懂了“过来”二个字，就过去了。秀才又问：“其价几何？”挑夫只听懂“价”这个字，就开了个价。秀才于是讨价还价了：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之” ……

这回挑夫怎么也听不懂，于是挑起柴走了。 为什么会这样？说话不看对象，对牛弹琴

2 . 2007年4月19日播出的《艺术人生》，是一档特别节目，谈的是电视剧《恰同学少年》。下半场请出的嘉宾是毛泽东的孙子，毛岸青的儿子毛新宇研究员。当毛新宇坐定以后，朱军深情的说“在这里，首先对家父前些日子的过世表示深切的哀悼。” 有人逮到了其中的一次“家父”一词，批评朱军错把人父作己父，媒体一拥而上，称之为“家父门” 事件。

为什么会这样？ 谦敬词误用

由此可见，要是语言得体必须注意以下几个方面？

一、看准对象，掌握分寸

说话者一定要先明确交际或阅读的对象，即充分考虑对方的特征，诸如性别、年龄、职业、身份、文化、气质、性格、爱好甚至禁忌等， 见什么人说什么话

分清场合，巧妙用语

交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别等等。场合不同了，表达用语也必须随之变化，因地而异，讲究分寸，巧妙用语，以求达到最佳表达效果。 到什么山唱什么歌。

下列标语合适吗？

1.敬老院：少壮不努力 老大徒伤悲。

2.考场门口：失败乃成功之母。

3.澡堂门口： 谢绝参观。

4.火葬场门口：经济搞上去 ，人口降下来。

5.医院病房：宾至如归。

6.某山路旁：放火烧山牢底坐穿。

三、明确目的，有的放矢

说话写文章有一定的目的或意图，目的不同，用语自然要有变化。 语言形式要服从表达目的。有什么事说什么话。示例

四、注重语体，符合要求

不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。写什么文用什么体。 语体分为:口头语和书面语

口头语—— 通俗易懂 书面语----- 庄重典

不同文体的语言差异:

从前有个知县好巴结上司。一天，知府到他这儿巡视，在宴会上，知县一边劝酒，一边套近乎。“大人几位公子呀？”知府伸出两个指头回答，“有两个犬子。”说完反问知县：“大人有令郎几位呀？”不问则已，一问把知县问傻眼了。知县心想：知府大人称自己的儿子为犬子，我该怎么称呼我的儿子呢？他想了好半天，才毕恭毕敬的回答说：“回禀大人，卑职只有一个5岁的王八羔子！” 知县的回答有用语错误吗？

五、注意遣词、谦敬得当

很多汉语词语都具有态度、色彩的倾向性，如把握不好，就会闹出笑话。敬词只能用于称对方，而谦词只能用于称呼己方。处什么位说什么话。

①“家大舍小令外人”

对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；

对别人称比自己小的家人时冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等

称别人家中的人,冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。

②用“小”“拙”“愚”“鄙”“寒”等字表谦虚

“小”（如小女，称自己的女儿）“拙” “愚”“鄙”（如拙见，鄙见，愚见，称自己的见解）“寒”（如寒舍，称自己的家）

③用“贵” “大” “高” “拜” “雅” “惠”等字表敬

“拜”：如拜读，指阅读对方的文章； 拜访，指访问对方；拜托，指托对方办事情

“雅”:如雅正，（把自己的诗文书画等送给人时）请对方指正“惠”:如惠存，请保存，多用于送人相片、书籍等纪念品时所题的上款 ； 如惠顾，称对方到自己这里来，多用于商店对顾客

下列句子中，传统礼貌称谓使用正确的一句是
A．这是您家母托我买的，您直接交给她老人家就行了。
B．令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。
C．我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。
D．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马维妙维肖、栩栩如生 课堂小结

一、看准对象，掌握分寸

二、分清场合，巧妙用语

三、明确目的，有的放矢

四、注重语体，符合要求

五、注意遣词、谦敬得当

四、强化训练

1.下面是一篇广播稿，其中有几处表达不够规范请找出其中四处并加以修改。

亲爱的同学们：

　　欢迎您莅临我校参加自主招生选拔考试，诸君的到来让我们倍感荣幸。我校是百年名校，环境优美，三面环山，东面是美丽的海滨。自主招生考试期间我校的阅览室、实验室等功能教室全部对外开放，学生会的志愿者们将会鼎力相助。希望您能取得优异的佳绩！

2.下面是一位记者对接受采访的某著名作家之子说的一段开场白，其中有4处不得体，请找出并在下面相应的位置上进行修改。

大家知道家父是一位著名的作家，作品广为流传，在文坛小有名气。我上中学的时候就读过他的不少作品，至今还能背诵其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙中有幸接受采访，我们对此表示感谢。

3.穆天宇给余爷爷留一张便条，本想写得有点文采，却有4处用词不得体。请将不得体的词语找出来并进行修改。

余爷爷：

惊悉阁下病了，父亲让我登门造访未能见面。现馈赠鲜花一束，祝早日康复！

小宇

                                                       6月7日

归纳总结

要素—————策略

对象———看清对象———见什么人说什么话

场合———分清场合———到什么山唱什么歌

语体———看菜吃饭———写什么文用什么体

目的———言随旨遣

有的放矢———有什么事说什么话

礼貌———注意谦敬———摆正位置

语言得体的几点建议：

（1）多注意生活中的对话，多看一些书信、广告，体会它们用语得体的妙处。

（2）对有些谦敬词要强记，再与同学多练习几次，就可能掌握语言表达时如何运用敬词谦词，做到得体。

（3）对一些外交声明、外交辞令可多加揣摩，分析一下，说这句话时的场合、背景、双方的身份等。

小结：

本节课我们主演学习了如何使语言得体和语言使用得体需要注意的几个问题，希望同学们在以后使用语言时，一定要看清对象，掌握虔敬，注意场合，明确目的，不能张冠李戴，不能不懂装懂，而勤学好问，多思多练，戒骄戒躁，温恭自谦，希望同学们举一反三，日积月累，最终都能语言得体，营造和谐的人际关系。

作业布置