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意识流小说教学内容选择的三个向度
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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 意识流小说教学内容选择的三个向度
作者：陈伟凯
来源：《中学语文·大语文论坛》2007年第12期
【摘要】作为现代主义的意识流小说有其自身的特点，学生对意识流小说的阅读也存在非同一般的困境。对意识流小说教学内容的选择，可以从文本特点、教材功能与阅读取向三个向度来考虑。对文本特点，首先必须考虑的是意识流小说的抗读性；对于教材功能，既可以从“例文”角度来选择教学内容，也可以从“样本”角度来选择教学内容；而对于阅读取向，应该首先考虑“鉴赏者”取向。
【关键词】意识流小说；教学内容；向度
意识小说教学内容的选择应该至少关注三个向度：意识流小说的文体特点，意识流小说的教材功能，意识流小说的阅读取向。
一、文体特点：是表现方式特点还是可读性特征
从某种意义上讲，文体特点是教学内容选择的起点。对于意识流小说的文体特点，温立三先生有过相关陈述：《墙上的斑点》的难点在于，意识流小说通过象征暗示、内心独白和自由联想等方式，表现的一种“内心真实”究竟是什么；意识流小说作家为什么否认客观的真实；如何理解意识流小说与传统小说的区别。人教版教材配套的《教师教学用书》也以“心理小说”为话题，对意识流小说的特点作了类似的解释。总之，基本上将意识流小说的特点界定为象征暗示、内心独白和自由联想等方式的运用，以及立体交叉的多层结构。许多老师由此来确定该文的教学内容：了解意识流小说的特点。虽然在实际教学中，学生不知道这些特点，于是就换成老师向学生介绍这些特点，向学生具体阐释这些特点在文本中的表现。但毕竟这些意识流小说特点是该文可以一教的内容，因为以上的特点是《墙上的斑点》表现方式上显现出来的特征，阅读时可以通过这些特征的把握来把握小说的意蕴。
但是这是否是意识流小说唯一的特点？是否是关于意识流小说特点唯一的教学内容？要确定意识流小说的特点，必须将意识流小说与传统小说对比，与其他的心理小说进行对比，但对比是有角度的、有视角的。换而言之，意识流小说与传统小说对比和与其他心理小说对比，结论肯定是不同，因为角度不同；一个普通读者看意识流小说与一个小说评论家看，结论肯定是 不同的，因为不同读者的小说素养不同、视角不同。笔者以为，意识流小说的特点是复杂的、
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