“互联网+教育”理念下教学智慧影响因素分析

作者：刘艳

来源：《读与写·教育教学版》2016年第12期

        摘 要：“互联网+”作为智慧时代下技术发展的必然产物，已上升至国家战略层面。探讨“互联网+教育”，不仅有利于实现教育的现代化，还有利于教育更好地发挥先导作用。本文深入挖掘“互联网+教育”理念下，教师教学智慧的内涵，探寻并分析“互联网+教育”理念下教师教学智慧的主要影响因素，以期指导“互联网+教育”理念下教师教学智慧的形成。

        关键词：互联网+教育 教学智慧 影响因素

        中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）12-0282-02

        自2012年“互联网+”理念的提出，便备受关注；2015年的《政府工作报告》中首次提出“互联网+计划”，将“互联网+”提升至国家战略层面。同年，以“互联网+教育”为主题的第十五届中国教育信息化创新与发展论坛，探索了互联网与信息技术与教育的深度融合。

        随着互联网信息技术的快速发展，知识信息通过多种媒介实现了免费共享，教师不再是知识的权威占有者，灌输式的教学方式也不再行之有效，学生的学习与思维方式更是发生了巨大变化，教师原有的教学理念与方式不再适用于信息与智慧时代的学生群体。因此，面对“互联网+教育”理念下各类新兴的信息技术的冲击，教师若要培养智慧型学生，在理论与实践的基础上长期积累而形成的教学智慧显得尤为重要。

        1 “互联网+教育”理念下教学智慧的内涵

        “互联网+”理念早在2012年由于扬提出，此时的“互联网+”就是互联网对传统行业的渗透与改变。李克强总理在2015年的《政府工作报告》中提出“互联网+”计划，表明“互联网+”已成为国家战略。“互联网+”应用于教育领域，即为“互联网+教育”。“互联网+教育”不单单是指互联网+教学或学习，更是指“互联网+”应用于教育领域所形成的智慧教育，也就是师生间通过使用互联网信息技术而形成的一种新型的智慧教学模式。