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解答问题

打开与中东相关的图片以及，用一句话来描述对中东的印象，引出课堂主题：

中东

过渡：通过我们前面对区域地理的学习知道，学习区域地理可以按照怎样的步骤进行？

活动安排：

按思维导图的指引，对自然环境和人文环境各要素进行细化讨论。

学生将五海三洲之地落实到图上。

中东地区石油资源的丰富。

对比丰富的水资源，突出中东地区水资源的匮乏。引出中东地区的气候和河流。

（学生回答）

学生绘制学习导图，按学习导图指引进行讨论

学生在地图上指出五海三洲

读地图，说出中东地区石油的分布、输出。

学生对照学习导图，汇报自己讨论学习成果，并在地图上指出相应的位置。其他同学可以进行纠正和补充。

学生读气候类图，说出气候类型。

在地图上指出气候和河流的分布。归纳气候特征。

利用直观的图片，引出课题《中东》，引起学生兴趣，充分调动课堂气氛。

引导学生学习区域地理的思维步骤

充分培养学生合作能力、自学能力、读图能力。

培养学生的语言表达能力。引导学生看图把知识点落实到图上。

启发引导学生分析地理位置对地区发展、地区稳定的影响，培养学生分析归纳能力。

培养学生综合分析的能力

发现回答

解答问题

引导学生归纳各要素的突出特征

引导学生分析各要素之间的联系引导学生分析各要素中，中东地区与之前学习的区域不同的，最突出的要素有哪些？

总结：我们今天介绍的中东的总体情况。中东成为世界热点地区，还有更深远的原因。请同学们利用互联网去作更深一步的了解。

练习

学生对照学习导图，分析各要素之间的联系。

学生概括出：位置：三洲五海之地。

资源：丰富的石油资源

气候：匮乏的水资源

宗教：文化差异

学生利用互联网自学有关知识。（课后）

学生完成《导学案》上的练习题

突出重点，落实知识点。

培养学生分析归纳能力。

培养学生自学能力。

知识巩固