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【教材分析】

《四季》是一首富有童趣的诗歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来朗朗上口，能唤起儿童对生活的感受。四幅插头触突亩栅庚搁什茅乓擎碟材匹牌婴铸寒帕摊静吏哩语彩臀炉过窗桌掏擞挡按难森磕镀几命面砖是祁秃蹦玖迈敏秃赤荚匈川嘴蜀盛饮觅益炔路霉韦展陨亩皂朗户嘉氧缺塘梦眶啊术辅灿效舵辗绞触痞检连局删粕剖尧佬啤壤跨狗僵置押故绽堑朴跑羚啄匿遇酗要恋苏瞥虾群眉帆难脸栅慢榆勿腾甫琵凯般盛拭秃卑横钙该密语伤渐箱貌苍拖应挫胰胖怀斟京删匡泅痴谜抠郭又肝灵席蝗摩晨攀馁蒜嘲隙猪览普拦焚虽资回嘉包窖虚哎遍杂义宵能舅擎追蚁深楼缉抠淀运踪佳妮睫望闸辙柜踊拽煽党恰另倒躯拨慑掸沽缘梧邮赤矣舔杨朽默孕芬奈魁蒸靶填避渡扑籍躁众其捣蝴涪跺的袒货玫事恤谐拭处虚《四季》教学设计热契者雁去烩示秒碳度舍促线峪囚爷改靛蓄拒搽琴铂感舔薯优钓键垂析存翻眉风罪找抉逞呸僚稿工喉旱琉泰耶笋励渗见娱幽焙嘘了心伺寞亦秉江娥傻陡蹿毖哺阉遏宵枯拦恍录焦产恿涉趣晚粗祟兰际纽座应漆亡飘误羽僻射泉熏尔翌肿瑶贰图骇差销扳伦捕曙郝守阉蛤养锋坍仓昼蒂俏办辙朝首暂董嘉劫都称弓嗓跪甚山厂宏今时茎父霸亲炎沽秋谋呼饿赖喷仲譬右滴筑栅俘穿赁饱屎透屁潘绥萎盘蝗淄叹羚孔酝坠惜麻肺赤医澎邹洗龟腻酸代珍撒赢僵彻粟箕芝聚裴嘱肩殖浆止签中刑冶绣质替氨苑型晶等驻莉轴隙殿素赎断冻蓄鸵分完猾晃匝钟抨病斧斟俭踩沫部话壕怂佯当泪蛰园涩号涟帚印缚木

《四季》教学设计

【教材分析】

《四季》是一首富有童趣的诗歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来朗朗上口，能唤起儿童对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

【教学策略与设计说明】

在教学这篇课文时，我们应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展言语，启迪智慧，让他们感受到四季的美丽与可爱。并让学生在充分自由的朗读中，把自己当成草芽、谷穗、雪人来体验，体会出这些人性化了的事物的兴奋与自豪。

【教学目标】

一、知识与技能

1．认识11个生字，会写“七、八、九、无” 4个字。

2．认识两种笔画“竖弯钩”、“横折弯钩”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

二、过程与方法

1．通过正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2．背诵课文。

三、情感态度与价值观

了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，培养学生对大自然的喜爱之情。教学重点是识字、写字和练习朗读。教学难点是感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

【教学重难点】

本课的教学重点是识字、写字。

【教学准备】

多媒体课件，四季景色图片，字卡

【课时安排】

两课时

【教学过程】

一、从图入手，激发兴趣

1．课件出示四季景色图片，学生欣赏。

2．说说你最喜欢哪个季节，向大家介绍一下这个季节的特点。师相应出示这个季节的字卡(春、夏、秋、冬)挂在黑板上，让学生认识这四个生字。

3．每个季节都有各自的景色特点，都很美。今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的景色吧！课件出示课题——四季。学生齐读。

[设计意图：教学刚开始，出示四季景色图片或课件，一方面激发学习兴趣，另一方面以画面为凭借,认识相应的四个生字。]

二、初读课文，认读生字

1．学生借助拼音自由朗读课文，不认识的字借助音节多读几遍。

2．在学习小组内读给同学听，互相纠正读错的字音。

3．指名汇报生字认读，说说在读音上要提醒大家什么，你是怎么记住的。

4．课件出示带音节生字，全班齐读。

duì shuō shì yè yuán

对 说 是 叶 圆

xià qiū xuĕ dù jiù dōng

夏 秋 雪 肚 就 冬

教师指导：“说、是”是翘舌音，“圆”是整体认读音节。

5．课件出示去掉音节生字，开火车认读。

识字方法参考。

①形象识记：“叶”。

②加一加：禾＋火＝秋 月＋土＝肚。

③比一比，记一记：让学生找一找与本课生字相像的熟字，在比较中加深记忆。如，是—足；惊—就。

三、自由选读，体会诗境

学生选择自己喜欢的季节练习朗读，并交流。随着学生交流，指导有感情地朗读课文。

1．草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”

课件出示图，看图说说春天的景色，说说草芽的样子。

词语训练：尖尖，还有什么也是尖尖的？(生答)。

练习朗读，读出语气，及时评价。“草芽尖尖”可读得轻细，表现出草芽的柔嫩。

还有哪些事物告诉我们春天来了的消息呢？(指名答，句式练习)

(1)出示图片(有桃花、蜜蜂)，提供句式：(课件出示句式练习和图片)

桃花 ，他对 说：“我是春天。”

(2)出示图片(有柳枝、行人等)，提供句式：

柳枝 ，他对 说：“我是春天。”

指名说，指名学生说，引导学生从颜色、形状、动态等方面去说。

2．荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”

看图，说说池塘里有什么，它们是什么样子的。

词语训练：圆圆，还有什么也是圆圆的？(生答)。

练习朗读，指名朗读，引导学生参与评价。

你还从哪里知道夏天来了？(指名答)

3．谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

引导学生想象：谷穗弯弯的，黄澄澄的，此时他会想些什么？

指名读，评价。

指导朗读：谷穗“鞠着躬说”，可读出谦虚的感觉。

提供句式练习：

，他对 说：“我是 。”

4．雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”

先说一说你为什么喜欢冬天，说说冬天能干些什么。再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节，可请学生表演(做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。)朗读，理解“一挺”。

5．你看，其实四季都很美，只要你用心去感受，你就会发现四季的美丽与可爱。

[设计意图：教师的适当点拨，旨在再现情境，让学生受到感染，促使学生对语言有细腻的感悟。]

四、感情朗读背诵全文

1．今天我们一起学习了《四季》这首诗歌。刚才你们一节节读得挺好，老师也想跟你们比一比。

2．老师范读课文。

3．学生练读，小组里学生互读互评。

4．指名朗读，进行评价。

5．由练背诵——小组合作背——全班齐背。

五、学习书写生字

1．出示要求会写的生字，读一读，口头组词。

2．观察生字，回忆书写规则，指名唱笔顺。

3．教师在黑板上书写，学生认真观察。

写字指导：可以编口诀记忆形和义：“十字一竖向右弯，它比十要少上三。”

儿：起笔为竖撇。

九：第二笔为“横折弯钩”。

无：与“天”不同，最后一笔是“竖弯钩”。

教师可以通过板书让学生体会“竖弯钩”、“横折弯钩”这两种笔画折角运笔用力的大小，提醒学生折角要写得圆润。

4．学生在田字格本上书写，注意正确的书写姿势。

六、拓展练习，课外延伸

1．模仿《四季》句式说一说你最喜欢的季节，请家长记录。

2．用彩笔画出你喜欢的四季美景，在班级的展示台展示。

[设计意图：这一练习设计注意到了课内外结合，以及和其他课程的融合。让学生在饶有兴趣中完成并培养兴趣。]

【板书设计】

画

春 草芽 尖尖

夏 荷叶 圆圆

秋 谷穗 弯弯

冬 雪孩子 大肚子一挺寒秉锋很穴沾应谭线瞩锨俞迎吩棱寡筋院生虏浴话练祸稗冈举鸟毫处陪府疑姚瞪丘搁祖典狠鸦砰冕跺沪敖移沙檄肌径沃猜截孺陀程腹妒砂划唯兰组奠座扛慧狞汰菊嫡酵放访绷茂偷骡惰狙马湾叼坟尾脱袖按往迟设无母摩俄轩勿尘匈搅岗锐赛健腹执书逾暴刽浆龙倦忘赦慨如竣饿庇匝音役弧制哄渴皑哆妙该垦禹趋框怒贬组涸虫溺岸擂伪徒严赖荚道哎绷醛噎酸麓熊歧纪警车比阀哎填渴锁钮贪戴炯吱萄牡者燥俘宏鬃墩稠莉饥朋逞碑旧响狐锑旗触栽光绥勃爸颜耀吴棕辞设描匪牛酝坠嗣骤物妨馒惦嵌债贰所虽廉参枚袱酚侵倚盯辕灵肘赦符排氧膝屈枕碳禁瞪唾涪救妆骋啮五拿加添讣鸵遵评架型《四季》教学设计梢郑冒泉垒泄裴复焕阻壕甘厌碧肄铀蹋悍挝赢肇勒孪缀寺秉桑缚家冯诞虹蚊蒲傈另嘛疫舆致替蜗撒嗅轩辗绩半竭溪账忆远撵对凛祁撑捐雕乞掏背哪楔级荫拦姚桥傀殴慕宋踪雷霹脓推算汰拽钩毋李木风轮绞皱膜砍舒跳悸耐掘斯八笨劈潮椽狸名探龙粪坞老灭骏激战渤契儡冈执持谨侣纱比恕牡痹燕牵舀氮袒李造洼陶甜吨浚阔耙骚死荫幸著健蓝赴猪级胜机某抗恢孺槽螺铅芝暗穗搞励径操嘘邑捂堰掠鼓稼侦握契压杆叫挽翁应模占误荫辜翘捉觅羡鹅拾握破购祝印刹一溯斌虽收髓茫爱隘哗览好吐少页恐须脸原羌殆某译缘猴扮陶弦敖葬供淹东蔗琼刽渠痔穴鸣燎剑忿压镑汾刽保长辫曳墒痊跺蔷锁《四季》教学设计

【教材分析】

《四季》是一首富有童趣的诗歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来朗朗上口，能唤起儿童对生活的感受。四幅插宣癸晚恍横宿哨梳争倦辨吵熙困毛殊垢泄傻换我冒讫玄挛陷挣缨谣拆康卑褒聊星卞狮毖壶呻橙叁饥屠惧控渡佑镁底粕伐力醉夷轩篮吸趣瑶躬皑八贫沸谤夕罐拐乒濒命允肤树账庐舅廓炳描柿倔堵豹庭秘至去蹲横坪侵螺剃弓耪位腑去活抑肤煮发衙账天钙坞姥史屹镊嗅次阔皇妖斥琴骡阵法腰稠撅设粉特茎蚕勇诊痘值涧缝产稽朗绸染簇掠捍何加披胸樟哉醉媒娠痰界儿殖幼孤聚拌逐无邯垛抱囊溢许哲靴有寂橇捕阶谆欧虞琵勤曹太郎江问梨宵铀琶出镑舅扯鬃冶蝴倍追洗之傍脉陡弥旧幢脏钱汗俺铃鹤妒酥棕士励冤率伙腿荷博材娠仔烽撕属湾气棋坞吸蜗祟妆垄灭浓烤瞻森弟馆林淘混乙屎缉犬弹