《技能加体能一加一等于三》教学反思

xx区中小学体育教学评优活动经过三天的激烈角逐终于落下了帷幕。本次评优课第三阶段，我有幸到xx小学观摩学习，近距离感受到了体育课堂的热烈气氛。在听课过程中，我再一次对自己的课堂教学有了一些新的体悟。

首先，让我感触较深的就是认真的态度和团结合作的精神。在听课过程中，我发现每位体育教师都非常认真：积极地备课，设计教案力求完美，在课堂中专注地展现自己的风采。在准备阶段，不光上课教师提前到场准备，而且每个学校还有两名或多名教师到场帮忙摆放器材。特别想说明的是：运河小学的张晶老师准备上课时，由于上一节的教师授课时占用的场地比较大，所以张老师没来的及提前布置场地。然而在帮助张晶老师布置场的过程中，不仅有运河小学的教师，还有评委组的魏老师和张老师，xx小学的体育教师也加入其中。这让我感受到了我们体育教师的温暖。

接下来说说我对本次体育教学评优课的总体感受。在课堂上，还是能够感觉到教师授课在走流程。环环相扣，紧密相连的上课是好事，说明我们在课下认真备课了，认真挖掘教材特点了。但是在实际教学过程中，我们应该更多关注学生的情况。例如：学生原地运球的时候手都能粘住球了，教师还在按流程讲解 “五指分开”，这显然有点不合适。我们让学生学习一个技术动作，必须从学生现阶段所掌握的基础上进行设计，不能按自己的主观意识去上课。在课堂中，我们要善于发现问题并及时调整自己的教学方案。

再来谈一谈技术动作的学习。现场教学中，展示的方法手段很多，但都是在追求了技术动作的学习，进而忽视了学生体能的锻炼。一节体育课只是让学生学习一项技能、练习一项技能我觉得还够。如果没有体能做支撑，学生的运动能力很难提高。而且也不符合《体育课程标准》的要求。那我们在课堂中多练体能，忽略运动技术的学习，让学生练起来，不追求运动技术的学习行不行？我觉得也不可取。我一直觉得学习运动技能和发展体能是可以同时进行的！本次评优课中，在上《足球脚背正面运球》时，在主教材部分突然加入了课课练内容，与主教材内容格格不入。当时给我的感觉就像是“洗澡洗到一半突然停水了，还停了十分钟！”其实我们可以把体能练习放到准备活动中，但练习的内容一定是为后续学习主教材做铺垫的，不是想做什么做什么，而是为了什么而做！我们也可以放到主教材当中，就拿这节足球课来说，学生技术掌握良好。在xx小学400米的标准操场上，学生可以多分几个小组，教师规范要求，踢几分钟教学比赛也挺好呀，在实战中检验技术动作嘛。教师不要非得抓着学生，这本身就制约了学生的学习兴趣。体能练还可以放到游戏当中，做游戏巩固技术动作，激发学生学习兴趣、锻炼学生体能、“一箭三雕”多好！体能一定不是枯燥的体能，我们的课堂中一定要提炼出 “趣味体能”