当前位置：首页> 部编版八年级语文下册《桃花源记》教案设计

部编版八年级语文下册《桃花源记》教案设计

时间：2023-02-06 04:01:03 下载该word文档

9桃花源记

1．朗读并背诵课文，积累文言字词并能结合注释翻译全文。2．品味作品语言，感受美好意境。
3．了解时代背景，深入理解文章内容及主旨，探究世外桃源的现实意义。

第1课时
一、导入新课
播放《桃花源记》视频前半段。同学们，我们刚刚看到的这段视频叫《桃花源记》，讲的是一位渔人不经意间发现了一片桃花林，桃花林尽头、溪水的源头有一个可容一人通过的石缝，石缝后面有什么呢？想知道的话，就和我一起走进今天的课文——《桃花源记》。
二、教学新课
目标导学一：了解作者，感知作品背景1．作者简介。
陶渊明(约365—427，又名潜，字元亮，世称靖节先生，东晋著名诗人。他受家庭教育和儒家思想的影响，年少时就有“大济苍生”的壮志。但时值东晋和南朝宋的易代之际，社会动荡不安，使之壮志难酬。陶渊明于孝武帝太元十八年(393年开始做官，任江州祭酒，不久，解职归田。隆安四年(400年时，加入桓玄幕。元兴三年(404年为镇军将军刘裕参军，第二年八月，因叔父推荐，得为彭泽令。郡遣督邮至县，吏役告诉他要束带鞠躬迎接，他说：“我不能为五斗米而折腰。”即自离职去，在官仅八十多天。离任时，作《归去来兮辞》以明志。因深感官场污浊、仕途凶险，从此过着“躬耕自资”的隐居生活，再没有出仕，直至年老以后在贫病交迫中去世。
2．写作背景。
本文大约写于南朝宋武帝(刘裕永初二年(421年。他目睹当时黑暗的社会：统治者内部互相倾轧，军阀连年混战，为了争夺统治地位，多次发生流血政变。如元熙二年六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。次年，刘裕采取阴谋手段，用毒酒杀害晋恭帝。统治者日益加重对人民的赋税徭役和剥削压榨，给百姓造成了家破人亡、妻离子散的痛苦。他面对现实，深有感触，于是，产生了对刘裕政权的不满，加深了对现实社会的憎恨，但他又无法改变这种现状，只好借助创作来抒发情怀。这篇文章就是在这样的背景下产生的。
目标导学二：字词积累，梳理文言句义1．学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织学生相互讨论，互助解答。
2．教师范读课文，正音。豁然开朗(huò俨然(yǎn垂．．髫(tiáo．诣太守(yì阡陌交通(qiān要(yāo．．．还家(huán刘子骥(jì．．3．自主学习。结合工具书和注释，初步疏通文句，将自己不理解的词句标出。
4．教师点拨。
(1通假字便要还家(“要”同“邀”，邀请．(2古今异义①阡陌交通(古义：交错相通。今义：交．．通运输。

②率妻子邑人(古义：妻子儿女。今义：．．指男方的配偶。
③来此绝境(古义：与人世隔绝的地方。．．今义：没有出路的地方。④无论魏晋[古义：不要说，更不必说。．．今义：不管(连词。](3一词多义①舍：便舍船(离开
．屋舍俨然(房子．②寻：寻向所志(寻找．寻病终(随即，不久
．③志：处处志之(做记号．寻向所志(记号．④为：不足为外人道也(对、向．捕鱼为业(作为
．⑤乃：见渔人，乃大惊(于是，就．乃不知有汉(竟然，居然
．⑥遂：遂迷(竟然
．
后遂无问津者(于是，就
．(4词类活用渔人甚异之(形容词活用为动词，对……．感到惊异
5．学生翻译全文。
目标导学三：找出线索，梳理文章情节明确：全文以渔人进出桃花源的行踪为线索，按渔人的行踪分五部分：发现桃花源→进入桃花源→访问桃花源→离开桃花源→再寻桃花源。其中重点是第二、三两部分。这两个部分描写了桃花源优美的环境，淳朴