怎样上好地理复习课

摘要：这种课型可用于地理知识的归类复习或综合性的复习。它的主要特征是设置针对性强的主题，把有联系的地理知识综合在一起，按照地理学科的认知规律，应用已有知识解决问题。

关键词：初中地理 复习课 素质教育

湘教版初中地理，由于其各章节单元之间颇具逻辑、纽带关系，有鲜明学科特点和内在逻辑性，所以在一个阶段的教学之后，就应进行系统复习。下面，就如何上好初中地理复习课，谈一点个人浅见。

一、打破章节结构，找出知识与技能序列训练的联接点，重新整合教材。

新课程标准下的素质教育在经过多年改革后已经具有一定的成效，在大大小小的赛课和公开课中我们不难看出素质教育的成效，在教学中老师都十分注重调动学生主动学习的积极性和学生终身学习能力的培养，学生的主体性地位已经得到了很好的体现，也有了一套比较成熟的评价体系。但一个现象容易被广大教师忽视，我们所看到的几乎都是新授课，而复习课在公开场合几乎是无人问津，很多教师谈“课”色变，为何会这样，归根结底还是大家对复习课的模式不了解，因此不知道该怎样来设计一堂复习课，特别是在相对薄弱的初中地理教学阶段，在复习课中老师往往就是让学生自己背书或背卷子，或者给学生列出复习提纲让学生背诵，要不就是带着学生要课本的知识点过一遍等单一的教学手段，忽视了复习课的这种巩固双基、培养能力的作用，把复习课只看作是“划书活动”，或是一遍遍地“炒旧饭”。这样，不仅不能得到良好的复习效果，而且会把复习课变成一种枯燥乏味的过程。

二、吃透课标，把握难度，面向全体学生，让每一名学生都有提高。

我们认为复习课不能就简单的复习知识点，一定不能是零散的，复习课应该以“标准”为根据，以“教材”为准绳，帮助学生进行系统整理，把分散的知识点连成线、织成网、组成块，揭示知识间的内在联系，形成新的知识结构。帮助学生全面地、系统地巩固所学地理基础知识，加强基本技能训练，提高分析问题和解决问题能力的重要途径。因此，我们必须改革这种复习方法，精心设计、避免雷同，使每节复习课不仅具有综合性、针对性。

三、合理利用地图，培养学生的地理素质。