学 科

音乐

版本册数

苏少2011课标版（简谱）

课目名称

《狮王进行曲》

第1课时

教学目标

1、学生能背唱出主题音乐旋律；

2、了解音乐要素（速度、力度、演奏乐器等）在音乐中的重要地位。

3、引导学生积极参与音乐体验并感受音乐刻画的动物形象；

4、通过学习培养学生对所听音乐有独立的感受与见解，逐步积累鉴赏音乐的经验。

学情分析

从学生喜爱小动物的心理出发，以音乐审美体验为核心，根据小学生年龄小、注意力集中时间短、好动、愿意表现自我的心理特征，采用：1、用听、想、看、说、动等多种形式体验音乐，交流互动，升华情感；2、用模仿、合作等表现形式表达各自对乐曲的独特感受与见解。学习内容生动有趣、丰富多彩，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，通过欣赏乐曲，让学生感受到音乐刻画的音乐形象是多么的神奇，在给他们带来快乐的同时激发他们主动去参与学习，主动去感受和体验。让音乐课堂真正成为师生共同体验、创造、表现和享受音乐美的乐园。

教学过程

信息技术和数字资源的

使用方式和意图

学生唱着上课歌，进入教室

歌词：轻轻、轻轻、轻轻、轻轻，我们来到音乐教室上课了，高高兴兴上课了，上课了，开开心心、开开心心，上课了，老师我们已经准备好了。

一、律动

师：今天张老师要带小朋友们去森林里面聚会，请小朋友扮演你喜欢的小动物，和张老师一起出发吧！

生：律动……

二、感受

⑴引子部分

1、师：原来森林里面来了这么多的小动物，正在它们玩的开心的时候，远处好像走来了一只动物，这时森林里面想起了一段音乐，请小朋友们听一听，想一想小动物们听了这段音乐心情会不会有变化呢？

生：听一听，想一想……（播放引子部分音乐）

2、师：小朋友们听到这段音乐，感受到了什么？说说看，森林里面是什么样子的气氛呢？你能用表情和肢体表现小动物们当时的心情吗？

生：听了这段音乐感觉很紧张，不知道接下来要发生什么，森林里面气氛是阴森的。（学生通过想象、分析、体验小动物们的心理，感受当时森林里面寂静、紧张的气氛）

3、师：现在请小朋友再次聆听引子片段音乐，想象和体验一下当时森林里面那种森严的气氛（播放动画视频）

原来这么威风的是狮子。你们能联想到狮子又是一个什么样子的神态呢？能不能把你想象小动物和音乐当中的狮子神态给大家展示一下。

生：……（抓住学生的心理特征，通过联想、模仿让学生在不同的角度感受动物，再从动物中感受体验音乐）

4、它可不是一只普通的狮子，它是森林大王，统领所有小狮子的狮子大王。

5、现在张老师邀请我们狮子大王也加入音乐中，我们完整表演这段音乐。

生：随师律动

6、师：狮子大王一声号令，所有小狮子全部赶来了，小朋友们，你们听：（师播放钢琴部分音乐）

7、师：这段音乐是由什么乐器演奏的呢？

生：钢琴。

8、师：小朋友们听了这段音乐，心情是怎么样的？

生：快乐的，开心的，愉快的……

9、师：那小朋友们能发挥想象，狮子大王和小狮子在做什么吗?

生：发挥想象，举手回答

10、师：张老师刚也想象了一下，感觉这段音乐很有节奏感，狮子大王在给小狮子们进行队列训练呢。

11、师：同学们想不想也威风的训练一次？

生：想……

三、欣赏主题音乐

1、师：时间过得真快呀，练着练着就到了大中午，小狮子们饿的肚子咕噜咕噜直叫，狮子大王看见了可心疼了，于是，它决定去森林里面找一些吃的，小朋友们，你们听，狮子大王出发啦：聆听主题音乐（播放音乐）

生：认真听

2、师：小朋友们，听完音乐后，你能说出这段音乐中的狮子大王，它是走着去森林里面还是跑着去的呢，为什么？

生：…….

3、师：随节奏，带领学生模仿狮子走路

4、师：出示主旋律，用bong教唱

生：唱一唱

5、师：小朋友们，你们能用声音模仿狮子大王吼叫声吗？

生：模仿

6、师：请小朋友们再次聆听音乐，婷婷看这音乐中有没有狮子大王的吼叫声，如果有，请你们数一数，吼叫了几次？

生：狮子大王吼叫了4声

7、师：完整表演这段音乐

四、欣赏结束部分

1、师：4声震彻山谷的吼叫声，狮子大王捕捉了很多的小动物，满载而归，所有的小狮子们前来喝彩，狮子大王带着小狮子们一路狂奔到山的顶峰，集体发出最后一声吼声（播放结束音乐）

生：模仿站在山顶吼叫的狮子大王

2、师：揭示课题，今天我们欣赏的音乐叫做《狮王进行曲》

3、师：整首曲欣赏

4、师：今天我们欣赏的这几段音乐，是由法国作曲家圣桑作曲的，这个狮王进行曲是它在《动物狂欢节》这部作品中的一部，《动物狂欢节》是由14首描写小动物的音乐组成的，今天我们欣赏的就是里面的第一部作品《狮王进行曲》。

5、师：整首乐曲欣赏

五、表现与创造

1、再次欣赏，体会动物的形象

师：同学们表达的很好，那我们现在闭上眼睛，随着音乐，再次完整的欣赏乐曲，想象自己就是高高在上的狮王，你喜欢的小动物，在大森林之中，你各自会有什么样子的感受呢？

2、创编动作，表演乐曲

师：同学们刚刚感受到了自己所想象的角色在音乐中的情形，那我们一起用自己的身体语言来表现各自的形象好不好？

生：好！

1、 集体完整表演

（1）带头饰表演狮王

师：小朋友们，下面就请大家把自己做好的头饰戴在头上，听到乐曲中有狮王的想象出现的时候我们就开始用动作表演。

生：好

（学生戴好美术课做的头饰（狮子），一起表演狮王的形象。）

（2）分角色完整表演

六、总结下课。

学生伴着音乐演唱上课歌，一、让学生保持愉快的心情；二、让学生的思维快速的进入音乐课堂这个角色

该环节通过试听引子音乐，让学生通过模仿、想象、体验，感受到音乐所表达的情景，烘托气氛，为下段对比音乐的出现做好了铺垫

让学生通过感受，体验到音乐所表现的动物，反过来又让学生有身临其境之感，以自己的角度，去感知音乐。是培养学生音乐审美能力的有效途径，在教学中采用多种形式引导学生积极参与音乐体验和激发学生听赏音乐的兴趣，鼓励学生对所听到的音乐有独立的感受与见解

该环节通过学生试听和学习音乐节奏：⑴、掌握课本知识点，同时让学生感受到音乐所表现的狮子形象很鲜活，⑵、通过合作表演让学生体会到这段节奏所表现的音乐形象，让学生触手可及，在玩中体会，在体会中感知。

教师引导学生，利用学过的知识，以及把抽象的音符通过线条，来引导学生倾听钢琴从低音到高音的走向，来判断狮子的叫声，把学习的主动权交给学生，让他们去感受，同时引导学生对音乐进行初步分析，培养学生的初步鉴赏能力。

通过分析片段音乐，学生已经了解音乐在不同阶段刻画的狮子形象，在这里加入完整欣赏乐曲，首先是感受音乐描写的狮子是怎样由远及近，由静到动，刻画出栩栩如生的狮子形象。其次，养成学生聆听音乐的良好习惯，以及学生发表对所听音乐独立的感受与见解

首先是加深学生对《引子与狮王进行曲》的学习，再次把自己融入到音乐当中，其次发挥自己的想象，让他们站在不同的角度上来体验音乐，给他们带来的奇妙的感觉。

鼓励学生，自由地创作动作来表现狮王的形象或者自己所想象动物的形象。通过对音乐的理解和感受，以个人或者小组的形式，来体会音乐所刻画的动物形象，发挥他们的独创精神，启发学生自己去探索、去领悟

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