《节约用水》教案

活动内容：人教版九年义务教育小学数学第十二册第74-75页。

活动目标：

1、知识目标：复习单位换算、简单的统计等知识。

2、智能目标：培养学生的数感、估算能力；培养学生思维的开放性；培养学生的探究能力、综合运用所学的数学知识、技能和思想方法来解决实际问题的能力。

3、情意目标：渗透环保、节约等意识，培养学生的社会责任感。

教学重点：一个滴水的龙头一天浪费多少水的测量和计算。

教学难点：测量的方案。

教学准备：

1、教具：多媒体课件、1个1立方分米的盒子，一些标有刻度的容器。有刻度的试管和计时器。

2、学具：每人一张作业纸，上面有统计图表。

活动过程：

一、课题导入：

1、猜谜语：

太阳一晒我就变 ，

火上一烧我也变 ，

向上升起像轻烟 ，

遇冷结成小冰点 。

学生猜一猜。

2、揭题：今天我们就用数学的眼观来看水。《节约用水》。

二、新课

1、今天是几月几日？ 你知道今天是什么日子吗？世界水日。

水在文人笔下是美的根源，水一直被人们形容为“取之不尽，用之不竭”的，可我在前不久发现了这么一幅宣传图片。（课件出示：节约用水，关“住”点滴。）我心理就觉得纳闷了：那么多的水，有必要在乎这水龙头的点滴漏水量吗？

2、了解水资源的现状与水知识

（1）请同学们谈谈你们的观点。

   水是取之不尽,用之不竭的，可那只是海水，是不能饮用的，而淡水资源是有限的，随着经济和人口的增长，水资源需求量与日俱增，很多地方的水资源已不能满足人民生产、生活所需，因此必需节约用水。

节约用水另外一个很重要的原因就是为了减少排污，保护环境

   水是生命的源泉，有了水才有了清澈的河流，湛蓝的海洋。有了水，才有了地球上的植物、动物、人类。其实，大自然的一切都不能离开水而存在。所以我们要节约水。也许有的同学会说：“地球上有那么多的水，还怕没有水用吗？”那你就错了。地球上的水有97%是海水，海水是不能供人们饮用的。剩余少量的淡水，又大都集中在终年积雪的高山和寒冷的南极、北极，这样，地球上可供人类利用的水资源就更少了。如果把地球上的水比作一桶水，那么淡水就是其中的一小勺，而人们可以饮用的水就只有一滴了。

 A、虽然地球上有百分之70多的地方都是水域,但是淡水只占地球水总量的百分之3。在这百分之3的水当中,又有很多淡水在南极和北极的冰川中。因此只有极少数的水才能被人利用。再说现在科技的发展又需消耗大量的水。所以我们要节约用水

 B、 因为大部分水在海中,为不可利用水,而我们要的是可利用水,所以要节约

C、水在自然界中是会被污染的,所以我们要节约用水。

（课件）这是我们蔚蓝迷人的地球，它同时有一个别名叫做水球。地球表面70%是水，且大部分是海水，我们赖以生存的淡水资源非常贫乏，淡水资源仅占水资源的2.6%，而可饮用水仅占淡水资源的1%。（课件：扇形统计图）

我国的水资源人均占有量只有2300立方米，余额为世界人均水量的四分之一，排在世界第121位，是世界13个贫水国家之一。在我国的600多个城市中，有400多个城市缺水，其中有110个城市严重缺水。

人类的浪费，环境的恶化导致世界上一些国家和地区用水频频告急（课件）。因为缺水，导致大片良田干涸，颗粒无收；因为缺水，沙漠正一步步吞噬着生机盎然的绿洲；因为缺水，人们的日常饮用水受到严重威胁。当我们看到这些画面时，我们是否感到心情沉重难过，我们需要发出怎样的呼喊：“节约用水”。

3、探究水龙头漏水问题：

老师家一个水龙头漏水了，我想知道家里的这个水龙头漏水情况严重与否，该怎么办？

水龙头的漏水速度。

探究问题一：怎么测量一个水龙头一天的滴水量？

第一步：提出问题：

（1）（指着水龙头的画面）你说这一个滴水的龙头一天大概浪费多少水？

（2）学生自由估算

“一桶吧”；“一杯水”；“四五桶吧”；“十个脸盆吧”……

（3）提出疑惑

到底谁说得最接近？我们来测一测就可以知道了。

第二步：解决问题：

（1）你觉得可以用什么样的方法来测量？

（2）学生汇报

方法一：先测1秒钟的滴水量，再算一天的滴水量。

方法二：先测出1分钟的滴水量，再测一天的滴水量。

方法三：测整10毫升用多少时间，然后再算出它的滴水速度，最后求一天的滴水量。……

引导学生用方法三进行测量。

4、水龙头漏水量登记表

课前每个小小组长测量了每个水龙头在60秒的滴水量。下面请小组长快速测量收集到的水，并汇报测量结果。

每个水龙头的滴水速度一样吗？怎样才能表示全班同学调查的水龙头漏水的一般水平你呢？

预设：

生：用着组数据的中位数，

生：用这组数据的平均数。

如果没有极大值和极小值可以用平均数表示。现在请同学们快速用计算器算出这组数据的平均数，即时每一分钟水龙头的滴水速度。

现在我们就用这组数据具体计算一下，究竟一天能低多少水呢?把你们计算的结果填入老师发下来的表格中，同时根据统计表格会出一个相应的统计图。

5、平均每个水龙头一天的滴水量统计表

汇报统计情况，分析观察。

分组汇报统计情况

选取统计情况引导分析

从统计表中可以看出，时间和滴水量有着怎样的关系？

滴水量随着时间的增加而增加，这两种量成正比例。

一小时滴水量 0.7×60×60≈2500毫升＝2。5升 2.5×16＝40升

一天滴水量

2.5×24＝60升

或 0.7×60×60×24＝60480（毫升）

结论：一个滴水的龙头一天大概浪费60480毫升（约等于60升）的水。

6、回应前面的自由估算

一桶水20升，60480毫升水大约能装这样的3桶多一些。

第三步：探究学习实践（旨在训练学生的数感）

（1）建立60升水的概念。

师：（出示一个1立方分米的盒子）一个这样的盒子能装水1升，60升水能装这样的60盒。

（2）推出问题：

谁能照样子说说60升水到底有多少？

（3）学生讨论、交流。

引导学生用自己身边的杯子、碗、矿泉水瓶、桶等容器来形容、感受60升水有多大。

探究问题二：一个水龙头一年浪费多少水？

（1）提出问题：按照这个水龙头的滴水速度，一个水龙头一年浪费多少水？

（2）学生用计算器计算。

（3）汇报结果。可能会有以下几种方法：

方法一：一年用365天计算：

0。7×60×60×24×365＝220075200毫升≈22立方米（吨）

一年大约浪费22立方米的水。

方法二：直接用60×365＝21900升≈22立方米

方法三：一年用365天计算是

60×365＝21900升≈22立方米

结论：按照这个水龙头的滴水速度，一个水龙头一年浪费大约22立方米的水。

探究问题三：你们家有水龙头漏水吗？如果平均一下，一个家庭有一个水龙头漏水，那么全国1.5亿个家庭，又会浪费多少呢？

提出问题：1.5亿个家庭，又会浪费多少？

学生计算：

汇报：22×150000000＝3300000000立方米

三、总结：这节课你有了什么收获？对你有什么启发？

四、作业：

1、节约用水，你有什么好点子？

2、设计一则节水广告语。

3、制定一天的用水计划。

任选一个完成。

五、板书：节约用水

中位数

平均数

作业反思：学生完成比较好，部分学生对节约用水收集很多的点子，比如冲洗马桶时，可以把洗脸盆和马桶想通这样就可以直接让水去冲洗马桶……。还有的学生对广告语也做了精心的设想。饮水思源，请节约用水。……还有学生对自己的用水进行了计划，也为部分浪费水的学生提供了借鉴。