中班结构游戏：交通工具

预设总目标：

1、喜欢参加建构活动，并能有目的有计划地进行建构，兴趣持久，情绪愉快。

2、在观察图片的基础上，学习运用排列、拼插、连接、对称等技能搭建出火车、军舰、飞机等交通工具的基本特征。

3、能按意愿大胆选用不同的材料进行搭建、拼插和拼摆。

4、懂得爱护玩具材料，做到轻拿轻放，初步学习与同伴共同协商，共同使用建构材料，体验合作的乐趣。并能保护好自己的建构成果。

5、在教师的指导下，能积极参与游戏材料的收拾与整理。

6、初步学习欣赏自己及别人的作品，并愿意向同伴介绍自己的搭建成果，表述清楚。

第一阶段

周别：第七周 时间：2011.10.11 星期二

执教师：林欣雨

游戏活动目标：

1、喜欢参加建构活动，并能有目的有计划地进行建构，兴趣持久，情绪愉快。

2、在观察图片的基础上，学习运用延长、拼插、连接等技能搭建出汽车的基本特征。

3、懂得爱护玩具材料，做到轻拿轻放，初步学习与同伴共同协商，共同使用建构材料，体验合作的乐趣。并能保护好自己的建构成果。

游戏活动准备：

准备汽车图片、大、中型积木及范例、积塑、橡皮泥、范图、易拉罐、竹签、冰棒棍等。

百宝箱（矿泉水瓶、易拉罐、果冻盒、酸奶瓶等材料）

游戏活动过程：

一、引题：

1、师：“小朋友你们有见过汽车、坐过汽车吗？

今天老师要带你们到汽车乐园去参观游玩，你们高兴吗？那我们出发吧！“

2、汽车乐园到了你们看看都有哪些款式的火车？

引导幼儿观察汽车是由车头和车厢及车轮组成的。

二、出示汽车的范例，引导幼儿观赏玩具汽车以激发幼儿对建构活动的兴趣。

师：“你们喜欢汽车吗？”那你们想不想来建构汽车呢？你们想怎样建构呀？（让幼儿自由讨论说出自己的建构想法）。

三、教师结合范例向幼儿介绍汽车的建构方法，同时提醒幼儿突出汽车的主要特征。

教师示范用排列、连接、对称等方法搭建汽车。

四、幼儿建构，教师巡回指导。

1、引导幼儿按意愿选择材料进行建构，教师观察了解幼儿的建构情况引导幼儿建构出汽车的主要特征（车头、车厢、车轮）。

2、通过图片丰富幼儿对汽车形象的认识，启发幼儿大胆进行塑造。

3、鼓励能力较差的幼儿大胆搭建汽车的外形，启发能力强的幼儿搭好汽车后，用竹签、冰棒棍排列成铁轨。

4、提醒幼儿共同使用建构材料，爱护同伴的建构成果。

五、结束小评：

引导幼儿将建构好的作品送到活动区展示台上，供幼儿相互欣赏，提醒幼儿轻拿轻放玩具并爱护同伴的作品。

六、游戏结束，引导幼儿分类收拾玩具。

七、活动延伸：游戏后，组织幼儿玩“小汽车”的游戏，模仿汽车的喇叭声，并说：“：嘀嘀……我的汽车要开啦》”“开到哪里去？”“开到××去。”

活动反思：

在游戏中，幼儿能选择自己喜欢的建构材料进行建构活动，初步学会了建构简单的汽车。能力强的幼儿会用搭高的方法搭建出比较大和多层的汽车。但在活动中发现有的幼儿因为需要同种材料而进行争抢玩具。在评价的时候我与幼儿一起讨论了建构材料的选择，什么样的做火车头什么样的材料适合做轮子等等。

第二阶段

周别：第八周 时间：2011.10.18 星期二

执教师：林欣雨

游戏活动目标：

1、了解飞机的基本形状特征，丰富幼儿对飞机种类款式的知识。

2、能围绕主题进行拼插，自由选择游戏材料，并尽可能和同伴分工合作。

3、激发幼儿大胆地发挥想象力和创造力以及培养幼儿的动手操作能力。

4、引导幼儿欣赏和评价自己和别人的作品，与同伴共同分享成功的喜悦。

游戏活动准备：

1、知识经验：课前让幼儿欣赏一些飞机图片了解一些有关飞机的知识经验，引导他们观注飞机。

2、物质准备：飞机图片若干；飞机成型范例若干；飞机分解支架；积木、积塑、矿泉水瓶、火柴梗等材料。

游戏活动过程：

 一、播放课件图片飞机导入，激发幼儿活动的兴趣。

        1、师：上一周小朋友们发明的军舰大家看了都很喜欢，夸你们是个爱动脑筋、爱动手、会创造的孩子。

今天老师接到一个电话是飞机乐园的飞机长打来的，邀请我们大家去做客，你们愿意吗？那就坐上我飞机和我一起出发吧！

         播放飞机的音乐，幼儿做律动“开飞机”来到飞机乐园。

        2、师：“我是飞机乐园的军官，欢迎你们来到这里做客？谁能举手告诉我，飞机是什么样子的？它有什么作用？

(幼儿自由讨论，举手回答）

       3、师以飞机长的身份，播放课件。

师：现在先请你们回到座位上，认真的看看飞机是什么样子的，等下请小朋友来告诉我，好吗？

（幼儿交流，教师提问）

        4、师：我这里啊还有很多种飞机的图片，请你们来看一看。

二、教师讲解示范飞机的搭建。

        1、 师：今天飞机乐园的军官要请小朋友来当“小小发明家”发明设计搭建飞机，哪个小朋友可以告诉老师飞机身上有哪些部分？（飞机头、机身、机翼、尾翼）

2、师用材料示范讲解一遍。

         师：今天老师为大家准备了很多种材料，你们想用什么材料来搭建飞机呢？

（幼儿自由举手回答）

三、和幼儿共同探讨本次游戏内容，提出注意事项。

1、请幼儿说说“今天我想建构什么样的新型飞机？”（启发幼儿的想象力和创造力）

(如：军事飞机、战斗飞机、客机、直升飞机等)

2、提醒幼儿按意愿选择建构材料，启发幼儿发挥想象力自由建构自己喜欢的玩具，不争抢建构材料，大家一起合作使用，学会谦让。

        3、比比谁拼出的飞机最牢固，结实。

      4、比比谁搭建的飞机和别人不同，老师更喜欢。

5、在活动中不大喊大叫，用言语交流时请讲悄悄话。

     四、幼儿建构，教师巡回指导。

1、请幼儿扮演“小小发明家”，引导幼儿按意愿选择建构材料，启发幼儿发挥想象力自由建构自己喜欢的玩具。

       2、 教师对一些能力差的幼儿进行帮助，在旁观察，需要帮助时才帮助。

重点指导：有些幼儿的飞机无法站立，教师引导他们想想应该怎样拼插才能让飞机站立不倒。

3、对一些能力好的幼儿，启发他们拼插难度较大的飞机。

4、提醒幼儿不争抢玩具，可以和同伴合作共同建构，选择不同的建构材料进行建构。

5、提醒幼儿在活动中不大喊大叫，用言语交流时请讲悄悄话。

五、结束分享、交流活动。

       1、欣赏幼儿搭建的作品

教师充分肯定幼儿的想象力、创造力和建构技能，同时表扬活动中能友好交往、爱护玩具材料、懂得轻声细语交流的幼儿。

      师： 老师想请我们的小发明家上来说说自己建构的飞机是什么类型的飞机。(如：军事飞机、战斗飞机、客机、直升飞机等)

       2、老师看小朋友拼的飞机都很漂亮，我们把它送到走廊的矮橱上去，把那么多飞机摆放在一起，我们来办个飞机展。

六、活动结束，引导幼儿分类收拾玩具。

幼儿游戏情况及反馈：

在这次建构游戏中，发现幼儿建构技能的局限，幼儿在描述时说的很好，但真正建构起来就另一回事，所以呈现出来的作品，就与他们所形容的心目中想建构的飞机就有一定的区别，他们只是进行简单的飞机的基本特征（飞机头、机身、机翼、尾翼）构建，对于各式飞机不同的特征及功能性没有掌握。

调整对策：

1、 继续丰富幼儿的建构技能，提供辅助材料引导幼儿进行建构。

2、 继续提醒幼儿在活动中轻声交谈，爱护玩具材料。

第三阶段

周别：第九周 时间：2011.10.25 星期二

执教师：林欣雨

活动目标：

1、了解船的基本形状特征，丰富幼儿对船种类款式的知识。

2、能围绕主题进行拼插，自由选择游戏材料，并尽可能和同伴分工合作。

3、引导幼儿欣赏和评价自己和别人的作品，与同伴共同分享成功的喜悦。

活动准备：

1、 知识经验：

活动前引导幼儿欣赏一些船的图片了解一些有关船的知识经验，引导他们关注船。

2、物质准备：

船图片若干；船成型范例若干；船分解支架；积木、积塑、火柴梗等材料。

活动过程：

         一、播放课件图片船导入，激发幼儿活动的兴趣。

        1、师：小朋友们，今天老师要带你们去一个神秘的地方游玩，大家想不想知道是去哪里呀？那就坐上我汽车和我一起出发吧！

         播放汽车的音乐，幼儿做律动“开汽车”来到船的乐园。

        2、师：“我是船乐园的船长，欢迎你们来到这里做客？谁能举手告诉我，船是什么样子的？它有什么作用？

(幼儿自由讨论，举手回答）

       3、师以船长的身份，播放课件

师：现在先请你们回到座位上，认真的看看船是什么样子的，等下老师要请小朋友来告诉我。

（幼儿交流，教师提问）

        4、师：我这里啊还有很多种船的图片，请你们来看一看。

二、教师讲解示范船的搭建。

        1、 师：今天船乐园的船长要请小朋友来当“小小发明家”发明设计搭建船，哪个小朋友可以告诉老师船身上有哪些部分？（舰身和炮筒）

         师老师这里有分解好的船，老师先请一个小朋友上来把他们拼成一艘船其他小朋友要认真的看他是怎么拼的。

2、再次用其它材料示范讲解一遍。

         师：今天老师为大家准备了很多种材料，你们想用什么材料来搭建船呢？

（幼儿自由举手回答）

三、提出注意事项

        师：待会儿小朋友就可以选择自己喜欢的材料，拼插船，但现在老师要给小朋友提出几点要求。

        1、在拼构时，不要争抢材料，大家要想想怎么安排，学会谦让。

      2、如果有的小朋友想一起合作，请互相商量一下要怎么做、怎么分工。

        3、拼出的船要牢固，结实。

      4、比比谁搭建的船和别人不同，老师更喜欢。

5、在活动中不大喊大叫，用言语交流时请讲悄悄话。

        四、幼儿建构，教师巡回指导。

1、请幼儿扮演“小小发明家”，引导幼儿按意愿选择建构材料，启发幼儿发挥想象力自由建构自己喜欢的玩具。

       2、 教师对一些能力差的幼儿进行帮助，在旁观察，需要帮助时才帮助。

重点指导：有些幼儿的船无法站立，教师引导他们想想应该怎样拼插才能让船站立不倒。

3、对一些能力好的幼儿，启发他们拼插难度较大的军舰。

4、提醒幼儿不争抢玩具，可以和同伴合作共同建构，选择不同的建构材料进行建构。

5、提醒幼儿在活动中不大喊大叫，用言语交流时请讲悄悄话。

五、结束分享、交流活动。

       1、欣赏幼儿搭建的作品

教师充分肯定幼儿的想象力、创造力和建构技能，同时表扬活动中能友好交往、爱护玩具材料、懂得轻声细语交流的幼儿。

      师： 老师想请我们的小发明家上来说说自己建构的船是什么类型的船。

（请颜色搭配漂亮或有创意的幼儿上来介绍作品）

       2、老师看小朋友拼的船都很漂亮，我们把它送到走廊的矮橱上去，把那么多军舰摆放在一起，我们来办个军舰展。

六、活动结束，引导幼儿分类收拾玩具。

游戏反思：

在这次建构游戏中，在请幼儿说说“今天我想建构什么样的新型飞机？”时，大部分孩子都能发挥想象力大胆的说出自己心目中想要建构的飞机（有的幼儿说我要建构“军事飞机”；有的幼儿说我要建构“战斗飞机”；有的幼儿说我要建构“直升飞机”；有的幼儿说我要建构“客机”；等，但在建构过程中，发现幼儿建构技能的局限，幼儿在描述时说的很好，但真正建构起来就另一回事，所以呈现出来的作品，就与他们所形容的心目中想建构的飞机就有一定的区别，他们只是进行简单的飞机的基本特征（飞机头、机身、机翼、尾翼）构建，对于各式飞机不同的特征及功能性没有掌握。

调整对策：

3、 继续丰富幼儿的建构技能，提供辅助材料引导幼儿进行建构。

4、 继续提醒幼儿在活动中轻声交谈，爱护玩具材料。

第四阶段

周别：第十周 时间：2011.11.1 星期二

执教师：林欣雨

游戏活动目标：

1、喜欢参加建构活动，并能有目的有计划地进行建构，兴趣持久，情绪愉快。

2、在观察图片的基础上，学习运用排列、拼插、连接、对称等技能搭建出火车、军舰、飞机等交通工具的基本特征。

3、在教师的指导下，能适当的使用工具和运用辅助材料，进行建构活动；并能积极参与游戏材料的收拾与整理。

4、初步学习欣赏自己及别人的作品，并愿意向同伴介绍自己的搭建成果，表述清楚。

游戏活动准备：

1、汽车图片、大、中型积木及范例、积塑、橡皮泥、范图、易拉罐、竹签、冰棒棍等。

2、船图片若干；船成型范例若干；船分解支架；积木、积塑、火柴梗等材料。

3、飞机图片若干；飞机成型范例若干；飞机分解支架；积木、积塑、矿泉

水瓶、火柴梗等材料。

游戏活动过程：

一、引题：

1、以森林里的小动物们想要去环游世界旅行，需要交通工具请小朋友们帮忙，激发幼儿参与建构的兴趣。

师：小朋友你们都知道哪些交通工具呢？

2、出示上次拍摄的幼儿照片作品，让幼儿再次参观幼儿的作品，给予这些作者鼓励表扬，再次引发幼儿学习建构的兴趣。

二、以观看视频作品的形式，回忆上次的建构情况，提出建构中存在的问题，讨论解决的办法。

1、请幼儿说说“今天我想建构什么样的新型交通工具，更方便小动物们环游世界？”（启发幼儿的想象力和创造力）

如：怎样玩才能玩得开心，小朋友抢玩具了怎么办？拼插好玩具不牢固怎么办等问题与幼儿一起讨论解决的办法。

2、提醒幼儿按意愿选择建构材料，启发幼儿发挥想象力自由建构自己喜欢的玩具，不争抢建构材料，大家一起合作使用。

3、在活动中不大喊大叫，用言语交流时请讲悄悄话。

三、幼儿建构，教师巡回指导。

1、请幼儿扮演“小小发明家”，引导幼儿按意愿选择建构材料，启发幼儿发挥想象力自由建构自己喜欢的玩具。

2、教师重点观察幼儿建构的是什么玩具，并启发、鼓励、引导幼儿在建构时把握好玩具的主要特征，运用拼、插、摆等技能，建出交通工具的基本型。

3、教师鼓励、指导协助能力弱的幼儿进行建构活动，鼓励他们建构出简单的交通工具造型，如“火车、军舰、飞机、汽车等，建立起他们的信心。

4、提醒幼儿不争抢玩具，可以和同伴合作共同建构，选择不同的建构材料进行建构。

5、提醒幼儿在活动中不大喊大叫，用言语交流时请讲悄悄话。

6、引导个别能力弱的幼儿模仿同伴建构，帮助其积累建构经验。及时肯定表现好的幼儿，对其提出新的要求，促进其建构能力的提升。

四、让每个幼儿将自己的作品送到玩具商店进行展示，教师一一给与表扬鼓励。

教师充分肯定幼儿的想象力、创造力和建构技能，同时表扬活动中能友好交往、爱护玩具材料、懂得轻声细语交流的幼儿。

五、游戏结束，展示幼儿的作品，引导幼儿分类收拾玩具。

幼儿游戏情况及反馈：

在活动中，大部分幼儿都能较熟练的利用各种材料发挥想象力，进行建构。孩子都能较积极得参与建构，没有出现争抢玩具的现象，孩子们基本能共同使用建构材料，但在最后的评价活动中孩子们在对自己的作品进行解说评价的时候，不懂得进行有针对性的评价。