祁家河初中学案设计

学科：语文 年级：七 主 备：李雪剑 时间：2009-11-24

课题：东郭先生与狼

学习目标：

 　1、正确读写理解生字词。

 　2、初读课文，了解寓言故事的主要内容。

3、明确这则寓言故事的寓意，和《渔夫的故事》的比较阅读

导学过程：

  一、明确目标

  二、解决生字，了解作者  

1、加点字注音：

中箭（ ） 作揖（ ） 屠宰 （ ）

2、马中锡（1446－1512），故城人。字天禄，号东田。明朝大臣。他能诗文，有《东田集》。

  三、指导自读课文

温馨提示 回想一下以前我们是怎么学习寓言故事的？（先了解故事内容，再明白其中的道理。）

1、 看课文思考：课文主要写了关于东郭先生和狼之间的什么事？

   2、讨论：课文主要写了哪几个角色？试着分别用几个动作来表示他们之间的关系。

3、分析人物形象。

　东郭先生：

狼：

老先生：　

4、归纳主题

5、本文与《渔夫的故事》有什么异同点呢？

四、巩固提升，延伸拓展

比较阅读下面的寓言，回答问题

【甲文】 　赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”

　 这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。　（选自《伊索寓言》）

【乙文】　在秦汉时期，中国的西南地区聚居着许多少数民族部落，其中有一支叫做“夜郎”。夜郎部落的首领被称为“竹王”。传说很久以前，有人在当地的一条江面上发现一节竹筒顺水飘来。他把竹筒剖开，里面躺着一个男孩，这个男孩就是夜郎国的第一个首领。到了汉朝，夜郎等部落纷纷脱离中央政权独立称王。夜郎部落的首领自封为夜郎侯。

由于交通不便，夜郎人世世代代深居山里，从来没有人走出山去，加上附近的几个部落都没有夜郎的人多，于是夜郎侯认定自己的国家是天底下最大的了。

有一次，夜郎侯带着随从走到一座高山前，他仰望着山顶，得意地说：“你们看，夜郎国的山多么高，难道天下还有比这座山更高的山吗？”随从们齐声回答：“肯定没有了！”夜郎侯又来到一条大河边，他望着滚滚的河水，傲慢地说：“你们看，夜郎国的河多么宽，难道天下还有比这条更宽的河吗？”随从们又齐声回答： “绝对不会有了！”于是夜郎侯更加觉得夜郎国了不起，更加自高自大起来。

公元前１２２年，汉武帝派使者去印度联络国事。使者途中经过夜郎国，被那里的人围住询问。当使者向他们说明自己的身份时，夜郎人惊讶地问道：“汉与夜郎哪个大？”使者听了哈哈大笑，说：“大汉王朝有州郡几十个，夜郎国还远远不及一个郡，你们说哪一个大呀？”夜郎人听了全都目瞪口呆。　（故事出自《史记·西南夷列传》）

１、甲文是__________故事，乙文取材于__________故事。两篇文章都寄寓深刻的道理：甲文讽喻__________；乙文中“夜郎自大”后来比喻__________。

２、甲、乙文都以__________为主，间用__________，不过甲文结尾用一句__________性的话，点明文章主旨，这种表达方式是乙文没有运用的。

３、甲、乙文都以传神之笔描写人物的表情，如甲文中用一个“___________”字描写赫耳墨斯的表情，乙文中用“___________”、“___________”两个词语描写夜郎侯的神态，使形象更显得真切。

　　４、甲、乙文都巧妙地运用了对比中的__________手法，如甲文中“__________”，乙文中“___________”，具有意味。

５、甲文开头写“赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重”，他有这个想法，也就是甲文结尾所说的“___________”和乙文中所说的“___________”。

６、甲文用简短的心理描写，深入揭示了赫耳墨斯___________的性格，使人洞见其内心的___________。乙文用生动的对话（语言描写）描写，写出了夜郎侯和随从们___________的性格。

　　７、甲文中雕像者最后回答后，不写赫耳墨斯的反应，更___________。如果要写赫耳墨斯听了回答后的反应，可用乙文中“___________”这个词语。

【参考答案】

　　１、寓言　历史　自命不凡爱慕虚荣者的一文不值　愚昧无知，自以为了不起

　　２、叙述　描写　议论



　　３、笑　得意　傲慢



　　４、反衬　假如你买了那两个，这个算添头，白送。大汉王朝有州郡几十个，夜郎国还远远不及一个郡讽刺

　　５、爱慕虚荣，自高自大



　　６、自命不凡　卑劣　妄自尊大



　　７、耐人寻味　目瞪口呆