《9加几》说课稿

观音寺镇菜王小学 薛小婷

尊敬的各位评委老师：

大家好！我今天说课的内容是人教版义务教育教科书小学数学一年级(上册)第八单元第一课时“9加几”。下面我想从教材分析、学情分析、学习目标、教法学法、学习过程和板书设计六个大的方面谈谈我对本课的认识。

一、教材分析

本课内容是在学生掌握了数的分成、11—20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。本课是20以内进位加法的起始课，在本单元甚至小学整个阶段起着至关重要的作用。

二、学情分析

一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物，在他们的生活中已有过无意识的20以内的进位加法的认识，只要运用直观教学让抽象的知识变为直观的操作，学生还是比较容易理解的。

三、学习目标

根据教材的分析和学生的知识现状，我确定了以下学习目标：

知识与技能：借助现实的情境中，学生自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路。

过程与方法：学生探索计算方法过程中获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、分析和比较能力。

情感态度与价值观：学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。

参照学习目标，把学生学会进行9加几的计算作为本节课的重点，理解“凑十法”的思想作为本节课的难点。

四、教法、学法

为了实现教学目标，有效地把握重点，突破难点，在本课的教学中，我坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，采用情境教学法，并运用多媒体教学课件辅助教学，将抽象的知识具体化、形象化，逐步感知算理。让学生在动手操作尝试中去发现，以自主探索与合作交流为主要学习方式，在感知、体验、交流、合作、比较中灵活地掌握本课的重难点。

五、学习过程

下面我详细来说说自己对本课的教学构想。本课分为四个环节进行。

（一）复习旧知，循序导入

这一环节中我首先以师生互动的“合十”游戏开始，我出2，你出（），我们合起来是十。我出9，我出（），我们合起来是十。这个游戏带动学生学习积极性的同时也复习了十的分成。然后是一组十加几的口算，学生可以很快的算出的得数，并找学生说一说他为什么这么快就算出来了，学生会说十加几就得十几，为我们今天学习9加几做准备。

（二）创设情境，激发兴趣

这一环节以学生熟悉的运动会为切入点，与学生生活联系比较紧密。出示主题图，引导学生去观察图片，说一说都看到了什么。学生会发现有各项运动，并准确数出相应的人数，老师再进一步鼓励学生去发现问题，提出问题，然后老师从中抽出一个问题来解决。

（三）动手操作，合作探究

这一环节是学生获取新知的过程，老师给学生充足的时间让他们自主探索，小组讨论，最后学生汇报成果。老师会发现有以下几种不同的方法。

生1：我是用小棒1根1根数的

生2∶我是用小棒这样摆的：先数出9根小棒、4根小棒。从4根小棒的里面拿出1根和9根合起来是10根，再加上剩下的3根就是13根。

生3：我是接着数的，里面有9个，然后是10、11、12、13。

学生说出不同的方法后，老师要及时给予学生鼓励，大家真棒，想出这么多方法，那么请大家比较一下你那种发放最简便。学生经过小组讨论后会发现用十算时会更简便。老师把凑十法的形成思路，用分解的方式演示出来，告诉同学们像这样把它们先凑成10再计算的方法，叫凑十法。

（四）巩固练习，运用新知

接下来老师为同学们准备了练习题。第一个练习通过学生说思考过程，初步培养学生的概括能力，一年级学生语言表达也许并不清楚，作为学习的引导者，教师要及时表扬和肯定。第二个练习带大家进入碰碰车游戏世界，动画演示的游戏更容易调动学生的积极性，同时也让学生的注意力集中，养成认真观察的习惯，开心的同时也巩固了新知识。

（五）、课堂总结，知识升华

这节课你有什么收获？

学生会说出今天认识了凑十法，就是见9想1凑成10，这样的方法叫做“凑十法”。老师鼓励学生以后的学习中要和小伙伴们合作学习，探究解决问题的办法，在下一次的课堂上，老师期待同学们更优秀的表现！

六、说板书设计

9加几

9 + 4 =13

凑十法

10 1 3

简便扼要的板书，便于学生观察、发现，明白知识的形成过程，突出学习重点，让学生切实回顾整节课的数学内容，起到画龙点睛的作用。

纵观整个学习过程，我充分利用学生已有知识和生活经验，倡导学生自主探索，合作交流，最大限度地发挥学生的主体作用，使学生爱上数学，在学数学、用数学的过程中获得知识体验。

我的说课到此结束，敬请各位老师批评指正。谢谢!