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一年级《四个太阳》说课稿

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《四个太阳》说课稿
各位老师：
下午好。今天我说课的题目部编版语文一年级下册《四个太阳》，下面我将从说学习目标、说评价任务、说评价标准和说学习活动四个方面进行。
一、说学习目标
要想把学习目标定精准，必须从课程标准、教材和学情三个方面来分析。
新课标一年级下册要求：
1.认识常用汉字400个左右，200个左右会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则正确使用铅笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。写字姿势正确，书写规范、端正。
2.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；在阅读中积累词语，对有兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。从教材内容和学情来看
一年级上册第七、八单元已经引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关信息。本单元在此基础上，再次引导学生借助朗读、勾画语句提取文中明显信息。由于学生的思维方式以直观、形象为主，体会课文抽象的语言文字有一定困难，需要教师引导从而感悟“我”通过画太阳要表达的美好心愿。
综上所述，我们确立的本节课的学习目标是：
1.（知识目标）认识“太、阳、道”等13个常用汉字和“舌字旁、页字边”2个偏旁，能正确书写“太、阳、校”等7个字和笔画“横撇弯钩”。 2.（技能目标）能正确、流利地朗读课文。 3. （理解目标也就是我们所说的迁移目标）。
读懂课文，能从课文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
二、说评价任务
评价任务是用以促进、检测目标达成情况、可评价的学习任务。评价任务要指向学习目标，要具体、明白、清晰，让学生明白做什么、怎么做。我们将学习目标“翻译”学生应呈现的学习行为，三个目标分别对应的学习行为是： 1、能读准字音，认识偏旁，识记生字，写对字形。
2、能借助停顿符号读好长句子。通过联系生活、借助情境、想象画面的方式理解词语，读出句子所表达的情感。

3、能借助圈一圈、画一画、的方法提取相关信息，读懂课文，体会“我”的美好心愿。
针对学生的学习行为，我们根据学习目标设计了相应的评价任务：
任务一：自由朗读课文，读准字音，读通句子。圈出生字，与同学交流识字方法。观察字形，书写生字。
任务二：分段读文，勾画出“我”分别画了一个怎样的太阳送给哪个季节。结合生活实际，说说这样画的理由。
三、说评价标准
评价标准至少具有三项内容：
一是评价要素，即评价什么。一般为指定的表现性任务、行为或作品质量的角度。
二是等级标准，即什么水平。说明表现任务的等级或分值。
三是具体指标，即什么样的表现。描述在每个等级水平上的行为、质量表现。对应目标和本课的两个大评价任务，我设计了以下评价标准：
四、说学习活动
学习活动是评价任务的具体展开，最终又指向学习目标。学习活动的设计要让学生进行有效的自主学习、合作探究、交流展示等。而评价任务并不是单独设计的，是穿插于教学过程的每个环节。这节课我们设计了以下学习活动来达成目标：对应任务（一）
1.借助拼音，自由朗读课文，圈画生字。 2. 出示词语，多种形式认读。例如：指名、开火车、男女赛读等
3.交流识字方法，认识新偏旁。例如：加一加、换偏旁、组词等方法，认识舌字旁、页字边。 4.观察字形，指导书写。
5.评价反馈矫正。根据评价量表进行自评、修改。对应任务（二）
1.指名分段读课文，用“——”画出“我”分别画了一个怎样的太阳送给哪个季节。班内交流。
2.再读课文，结合生活实际，说说喜欢哪个季节的太阳，为什么。让学生谈谈自己喜欢的原因。根据交流反馈，出示相应的自然段，细度感悟。
3.联系生活，创设情境，想象画面，理解“到处、清凉、邀请、冻僵”等词语
的意思，读懂课文内容。（这一活动又具体展开了四个小环节）
①创设情境，让学生想象炎热夏天的动植物和在“绿绿的太阳”下的动植物，在对比中感受“炎热”和“清凉”。
②借助语段拓展，引导学生理解“到处”。借助句式“绿绿的太阳照着，一片清凉”让学生说说，除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方会一片清凉。
③通过情景表演，理解“邀请”。指名学生扮演“金黄的落叶”，邀请小伙伴品尝水果的香甜，教师要引导学生邀请要有礼貌、要热情。
④借助图文，师生对话，培养学生的想象力，感受冬天的寒冷和“红红的太阳”带给我们的温暖，在对比阅读中理解“冻僵”和“温暖”。
这一活动中还穿插着朗读的指导，让学生借助停顿符号读好长句子的同时，还要通过对词语的理解，重读重点词语，读出情感。 4.感情朗读，感受“我”给世界万物带来美好的心愿。
5.联系生活实际，拓展想象，说话练习：你想为哪个季节画什么颜色的太阳，试着画一画并说说你的理由。以上五个活动，整合了字词的学习、句子训练、口语交际、文本理解、朗读指6.拓展阅读,迁移运用:出示主题丛书①《上学一路歌》，展开想象，说说自己喜欢的季节，阐明理由。
边读边思考：上学路上都有哪些美景？用“——”画出来。班内交流：你最喜欢哪个季节的风景，说说你的理由。
联系生活实际，想一想，你上学路上看到了什么美景？你有什么体验？活动六是对本节课的“能够提取文中明显信息”这一目标的迁移运用，也能检测学生这一目标达成度。
导，化整为零，省时高效。以上就是我对语文一年级下学期第二单元中《四个太阳》的说课内容，如有不当，请各位老师批评指正。感谢各位老师的聆听！

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