反思自己的不足和改进

“一个学生写一辈子教案不可能成为名师，如果一个学生写三年学习反思就有可能成为名师。”其用意是鼓励我们学生珍惜反思，重视反思。我作为一名 30 多年的学生更应做个有心人，养成培养学习反思意识，勤于观察，乐于记录，以记促思，敏于反思，以思促教。美国著名教育心理学家波斯纳提出了学生专业成长的公式：经验+反思=成长，他指出，没有反思的经验是狭隘的，至多只能形成肤浅的知识。人民教育家傅任敢先生也提到了“教然后知困，知困然后能自强也”。学习反思是一种有益的思维活动和再学习活动,一个优秀学生的成长过程中离不开不断的学习反思这一重要环节，因此，我觉得真正的学习反思那就是学生在学习实践中发现问题，思考问题，解决问题，勇于实践，勤于总结的一种行为。

一、让反思变成自己的兴趣爱好

学生反思是一种态度，你能否反思，不是你有没有时间的问题，而是你有没有兴趣的问题。其实如果能做好反思你会感受到教育的快乐，成长的激动，如果能把反思培养成一种兴趣、一种习惯，那么你将会受益无穷。

1.学习灵感的反思

在学习过程中，学生有时会突发奇想，迸发灵感，使得学习效果出奇地好。这些瞬间的灵感往往是在特定状态下产生的，并非备课时预设的，它具有稍纵即逝的特点，这就要求我们老师及时反思并记录下来，以便下节课借鉴。作为学生，总会或多或少地有自己满意的地方，这就是学习一得。

2.学生精彩瞬间的反思

课堂学习中，常有这样的情况出现：有时学生在课堂上会提出独到的见解和有创意的问题，给课堂增色添彩；有时学生对问题的分析甚至优于学生预先设想的答案。学生难能可贵的见解将是对课堂学习的补充和完善，也可以拓宽学生的学习思路，提高学习水平。学生应尊重学生的思维，鼓励更多的学生发表自己的见解，让课堂更精彩。而这些学生精彩的瞬间，是难能可贵的财富，也是学生学习成长的标志。

3.公开课堂的反思

即使是一堂精心准备的公开课，也难免有疏漏、失误之处，造成美中不足。如有时教材内容处理不妥，有时学习方法选用不当，有时师生活动不协调，有时学习效果不明显。如果不及时查漏补缺，就不利于学习水平的提高。如果在每堂课后都能反思找学习中的不足和失误，多积累“病因”和“病例”，同时对症下药地积极摸索，寻找疗法，就会收到“吃一堑，长一智”的效果。如语法学习是小学英语学习中的一个难点，老师自己可以讲得头头是道，学生却听得一头雾水，不知所云。所以，整节课学生用课前设计的教案牵着学生的鼻子走，关注了语法知识的讲授，却忽视了对学生实际语言运用能力的培养，学生只是消极地配合老师来完成学习任务，在这样的课堂里学生是主角，学生是配角，没有突出学生的主体地位。通过反思，我们觉得学习应改为学生创设语言情景引出让学生模拟操练，学生分组合作探究，学生启发诱导，学生感悟、归纳、总结。“课堂学习永远是一门遗憾的艺术，而科学有效的学习反思可以减少遗憾。”

二、让反思精益求精，成为事业进步的桥梁

我作为一名学生每天都在上课，只要上了课，就有反思的素材。而且是自己亲身经历的，那么你的感受和体验是最真实的。但这种反思也不是漫无目的的，要科学，要用新思想全面进行反思，让反思精益求精，成为事业进步的桥梁。

1.反思课堂，让学生成为真正的主体

课堂上学生的地位是不可忽视的。在学习工作中，学生要及时反思自己的教态、导入方式等形式，学生是否能接受，所运用的学习方法学生是否喜欢，这些都是要及时考虑的问题。在学习结束后，反思学生是否积极地参与学习过程，学生的知识和能力有没有发展。而要做到这一点，学生有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂形成富有情趣的、精彩纷呈的学习过程。所以说，一堂课的成功与否不在于自己设计得多么精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。除此之外，我还对英语音乐学习进行大胆尝试，儿童对歌曲是很敏感的，可以把理解和准确地唱歌作为英语学习的目标。针对歌曲学习目标总结了学习的方法:有接唱、对唱、看口型猜歌、滥竽充数（游戏：让同学猜谁在做口型）、按要求唱（高、低、快、慢）、按节奏唱（拍手、腿、桌、椅）等等。智慧的创造，灵感的激发，成功的喜悦，常常给人心灵以巨大的震撼，在师生的生命长河中，留下永不消逝的痕迹。通过以上的这些方法，让学生轻松愉快地学习英语。应当在学习实践中反思，培养自己和学生的情感，多多了解他们的生活，不断总结创新。当然一个人的能力是有限的，在注重自我反思的同时，还应该谦虚地向别人学习，多听别人的课，别人在上这个学习内容的时候，有哪些好的学习方法和哪些不足之处，这才能上一堂满意的课。

2.反思教材，让目标落到实处

在英语学习中，教材也是不可忽视的一块内容。反思自己所定的学习目标是否符合新教材的特点，是否符合学生的实际情况。在学习过程中，我发现对于不同的学生和不同的班级就要有不同的目标，学生的学习特点和能力都存在差异，比如：有的学生记忆能力强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求老师有不同的学习方法，因材施教，适时调整学习目标。

在成功的学习过程中，师生应形成一个“学习共同体”，他们都作为平等的一员在参与学习过程，进行心灵的沟通与精神的交融。要反思成功，发扬长处，发挥优势；要反思不足，汲取教训，弥补不足；要反思疑点，加深研究，明白透彻；要反思难点，化难为易，水到渠成。

三、通过反思，让英语课成为一种享受

《小学英语课程学习基本要求（试行）》明确指出：开设小学英语的目的是培养学生学习英语的兴趣。语言知识是永远学不完的，但是拥有了学习语言知识的兴趣是一辈子受益无穷的。我所上的这门课程虽然内容有点枯燥无味，但是我始终将音乐、游戏、竞赛、奖励结合起来，激发学生的兴趣，学生们一直饶有兴趣。从他们充满兴奋的脸上我感觉到我成功了。

做任何事情都有一个目的问题，反思也不例外。众多研究表明，反思对于提高学生专业水平具有重要的意义。每一次听课、评课，我总是认真做笔记，随后就进行归纳整理，想想自己在学习中还存在哪些不足之处，把学习漏洞及时补上，有不懂的再与同事交流。我校教研组明确提出，每个教案后边都要附上教后记或学习反思。这一点要求也列入备课簿检查的内容。一开始面对着繁重的课业负担，写反思让我煞费苦心，开学初每课只能写一两句学习反思，后来越记越熟练，渐渐地写学习反思成了一种习惯，许多不成篇章的学习点滴成了我备好课、上好课、提升专业水平的宝藏。由此可见，学生的成长离不开反思，反思是学生成长和自我发展的基础。学生从经验中学习，在反思中成长，自觉性的学习反思行为是学生应该具备和坚持的，学生越善于反思，在某种意义上来说他的能力和水平越能得到快速提高，这么讲是因为学生学习反思过程是二度学习研究的过程。学习反思是学生成长过程中的一种非常重要，也非常有效的方式。

真正意义上的学习反思是讲究技巧的，它并不仅仅是对学习活动一般性的回顾或重复，而应是学生置身于整体的教育情境中，从更宽广的社会教育层面激发自我意识的觉醒，更重要的是指向未来的学习活动。可见学生的教育学习理念、学习行为、学习思维、学习方法，都应纳入反思的范畴。闲暇之余，翻开杂志偶尔看到一个精彩的案例，引起你的共鸣，你从中捕捉到了先进的学习理念，这是学习反思；繁忙之际，匆匆几笔写下你的感悟和所得，这也是学习反思。当学习过程达到预先的设计目标，你记下你的“成功之举”；当课堂学习随着学习内容的展开，师生的情感交流碰撞出智慧的火花，记录你的“学习机智”；当你被学生课上那独特的感悟所感动时，你记下“学生见解”；当沉闷的课堂氛围令你压抑时，记下你的“败笔之处”；当面对“败笔之处”的研究又有崭新的创举之时，记下你的“再教设计”。

进行学习反思能提高学习质量，能够充分激发学生的学习积极性和创造性，并为其专业发展提供机会和条件。进行学习反思有助于学生逐步培养和发展自己对学习实践的判断、思考和分析能力，从而为进一步深化自己的实践性知识，直至形成比较系统的教育学习理论提供了有效的途径。学习反思有助于学生教育知识的优化重组。进行学习反思是沟通教育学习理论与教育学习实践，迅速提高学生专业水平的有效方法。通过学习反思，学生可以发现教育学习中存在的问题，寻找解决问题的有效方法，对教育学习活动进行重新计划、检查、评价、控制和调节。

总之，自我反思有助于改造和提升学生的学习经验，没有经过反思的经验是狭隘的经验，意识性不够，系统性不强，它可能只能形成肤浅的认识，并容易导致学生产生封闭的心态，从而不仅无助于而且可能阻碍学生的专业成长。只有经过反思，使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中，去粗存精，去伪存真，这样经验才会得到提炼、得到升华，从而有效地发挥反思的作用，使学生的专业技能不断提高。让反思成为习惯将是做好教育的关键。