第16课 抗日战争

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 一．选择题

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 1.民国二十年十一月六日，《上海画报》的内容有：东北民众致陈友仁书、上海救国义勇军之大检阅、宋子文陈立夫谒汪记等。该报出版于公历(　　)

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 A.1929年 B.1930年

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 C.1931年 D.1932年

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 2.1937年8月13日，日军大举进攻上海，中国守军在此与日军激战长达三个月之久。这场战役是(　　)

A.淞沪会战 B.太原会战

C.徐州会战 D.武汉会战

3.在综艺节目“见字如面”中，朗诵者朗读了20世纪30年代四川地方政府的一份公告——《请识字的同胞念给不识字的同胞听》，它号召民众参军报国，共赴国难。这份公告应发布于(　　)

A.南昌起义时 B.九一八事变前

C.秋收起义中 D.七七事变后

4.1937年12月18日，美国《纽约时报》头版刊登的报道中写道：“大规模的抢劫、对妇女施暴，杀戮平民，把中国老百姓从家中赶出来，大批处死战俘与强迫征集壮丁，把南京变成了恐怖城市。”与此报道相关的历史事件是(　　)

A.淞沪会战 B.血战台儿庄

C.百团大战 D.南京大屠杀

5.2019年教育部下发文件，将“八年抗战”一律改为“十四年抗战”，要全面反映日本侵华罪行，强调“九一八事变”后的“十四年抗战”历史是前后贯通的整体。下列关于抗日战争的表述，正确的是(　　)

A.抗战胜利的原因是实行片面抗战路线 B.标志新民主主义革命的开端

C.是世界反法西斯战争的重要组成部分 D.中国是对抗德国的主要力量

6.阅读下面世界反法西斯战争简表，结合所学可以得出的结论是(　　)

①中国反法西斯战争开始时间最早，持续时间最长　②中国抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分　③抗日战争是中国百年来第一次反侵略的战争　④全民族抗战是中国抗日战争胜利的主要原因

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

7．下图为抗日战争初期某次会战的概况，这场会战

A. 体现了正面战场和敌后战场的合作 B. 呈现出国共两党合作抗战的特征

C. 打破了日军三个月灭亡中国的计划 D. 标志着中国全面抗战的开始

8．1932年6月，国民党中宣部通令：“以后关于战争及含有革命性之影片，均在禁摄之列。”各国租借也规定举凡有“九一八、一二八”等字样以及有中国东北地图的影片一律不许在租界上映。但仍有一批宣传反侵略的电影如《恶邻》（1933）、《逃亡》（1935）、《壮志凌云》（1936）等推出。这反映出

A. 共产党积极宣传抗日 B. 列强支持日本侵略

C. 国民党坚持“攘外必先安内” D. 抗日救亡成为民众的呼声

9．抗战期间，日本在中国战场上损失的军队，占其损失总数的65%。这说明抗日战争

A. 是中国近代反帝斗争第一次完全胜利 B. 大大提高中国国际地位

C. 是世界反法西斯战争的重要组成部分 D. 为民主革命胜利奠定基础

10．根据表格中的数据，从中可以得出的正确结论是

A. 舆论宣传也是斗争的手段 B. 日方的统计数据比较可信

C. 国共合作共同抗击侵略者 D. 八路军是抗战的中流砥柱

11．1940年11月，《力报》报道说：“敌机之继续不断地向我陪都猛烈施行轰炸，主要的目标乃在使我大后方造成恐怖的空气，动摇人心，沮丧士气，藉以配合政治上的进攻，打击我抗战意志，华北胜利粉碎了敌寇这种政治阴谋。”材料反映出华北抗战的胜利

A. 打击了国民党内的妥协动摇倾向 B. 遏制了日本的侵华步伐

C. 推动国共两党抗日统一战线形成 D. 改变了国民党的对日态度

12．如表是1931年9月18日后中国军民反对日本侵略的部分历史事件，这表明（ ）

A. 全民族抗战的局面开始形成 B. 东北地区是中国抗战的主战场

C. 东北抗战是全民族抗日先锋 D. 正面战场与敌后战场相互配合

13．1938年3月，国民政府教育部长陈立夫发表《告全国学生书》，指出：“国防之内涵，并不限于狭义之军事教育，各级学校之课程不为必须培养之基本知识，即为所由造就之专门技能，均各有其充实国力之意义。纵在战时，其可伸缩者亦至有限，断不能任意废弃，致使国力根本动摇，将来国家有无人可用之危险。”材料表明国民政府战时教育的基本方针是

A. 为中华民族持久抗战储备人才 B. 与国民政府的抗战路线相呼应

C. 强化国民政府在大学的党化教育 D. 战时抗敌教育与战后建国教育相统筹

14．如表是1931年9月18日后中国军民反对日本侵略的部分历史事件，这表明（ ）

A. 全民族抗战的局面开始形成 B. 东北地区是中国抗战的主战场

C. 东北抗战是全民族抗日先锋 D. 正面战场与敌后战场相互配合

15.全面抗战爆发后，国民党军队丧师失地，共产党领导的抗日根据地却不断发展，形成这种不同结局的主要原因是（　　）

A.日军进攻的侧重点不同 B.两党的抗战路线不同

C.两党军队的战斗力不同 D.民心向背不同

16 下列对抗日战争中两个战场的形成及其相互关系的分析，不正确的是（　　）

A.国共双方分别指挥抗日军队，形成两个战场

B.敌后战场一直是抗日战争的主战场

C.两个战场作战方式截然不同

D.敌后战场与正面战场互为依存

17．1935年，当日军进一步威胁平津华北地区时，蒋介石先后向平汉路南段沿线及京沪线南段沿线调集了20余万中央军，开始把非嫡系的地方部队去应付残存在南方等地的共产党小股武装。这种情况表明

A. 中国共产党对南京国民政府的威胁已全面解除

B. 中国共产党对蒋介石的统一战线工作成效显著

C. 日本全面侵华严重威胁到南京国民政府的利益

D. 蒋介石开始把来自日本的威胁放在了重要地位

18．九一八事变后，著名爱国人士王造时发表了《救亡两大政策》的小册子，呼吁对外准备殊死战争，与日拼命到底，促成日本革命；对内取消一党专政，集中全国人才，组织国防政府、共同抗日。该呼吁的背景是

A. 全国抗日救亡运动高涨 B. 国内国际局势不利于抗战

C. 国共合作共同抗日御辱 D. 中国共产党开展全面抗战

二、非选择题

19．阅读材料，回答下列问题：

材料一 日本军国主义妄图独占中国由来已久……明治维新以后七十余年（1930年），日本发动和参加了一系列侵略战争，其中大多数是侵华战争。……“九一八”事变以后，日本侵略者从国民党政府手中相继夺去大部分重要城市，占领了东北、华北、华中、华南大片土地。据不完全统计，在日本侵略军的屠刀下，中国死伤人数3500万，仅南京大屠杀就死亡30万人以上。从关内骗招到东北的劳工被残害致死的不下200万人，此外，还有令人发指的细菌战、化学战．按1937年的比值计算，日本侵略者给中国造成的直接经济损失1000亿美元，间接经济损失5000亿美元。日军侵略者对中国人民犯下的罪行，成为历史上最野蛮、最残酷的一页。

——江泽民《在首都各界纪念抗日战争暨世界反法西斯战争胜利50周年大会上的讲话》

材料二 抗日战争烽火的洗礼，使中国人民在精神上，组织上的进步达到前所未有的高度。中国人民深刻认识到，中国要实现民族振兴和人民幸福，必须首先实现民族独立和人民解放，必须建立人民当家做主的人民民主政权，真正掌握自己的命运。中国人民抗日战争的胜利，成为中华民族走向复兴的历史转折点。正是在中国人民抗日战争胜利的基础上，中国共产党领导中国人民取得了新民主主义革命的胜利，建立了中华人民共和国，实现了中国历史上最伟大、最深刻的社会变革。中国人民抗日战争的胜利，促进了中华民族的大团结，弘扬了中华民族的伟大精神。抗日战争使中国人民空前团结起来，使中华民族焕发出巨大凝聚力和旺盛生命力。

——《胡锦涛在抗战胜利60周年纪念大会上的讲话》

请回答：

（1）依据材料一及所学知识，概括指出“明治维新以后七十余年”日本侵略者对中国人民犯下的罪行。

（2）依据材料二，谈谈对胡锦涛“中国人民抗日战争的胜利，成为中华民族走向复兴的历史转折点”的理解。

（3）结合材料二，抗日战争体现了怎样的民族精神？

20.阅读下列材料

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。材料一 总而言之，国共合作主导下的国民革命，是一场更富有现代意义上的社会革命性质的大革命。与辛亥革命相比，①这场革命与社会生活各个领域的变迁更加密切相关，革命的社会动员程度和民众参与积极性更加高涨，是在对政治共同体作出新的解说(新三民主义)的前提下，由一个新的政治上层来取得政权，建立起更强有力的政治体制。它反映的历史主流，是在中国建立起对外自主独立的、对内具备有效权力和权威体系的统一的现代民族国家。

——陈勤、李刚、齐佩芳著《中国现代化史纲·无法告别的革命》

材料二 但无论如何，中国都能与两者(苏联人民战线与英美民主联盟)很好地协调起来。中国是一个合格的反法西斯主义国家，同时，它能被英美民主联盟接受为一名，不妨说，光荣的成员。至少在亚洲的环境中，蒋介石领导下的统一的中国表现出战时所能期望的民主。当时尽管很少有人声称中国正在为民主而战，但是十分明显，②中国人民正拒绝屈服于犯下像“南京暴行”那样的抢劫和屠杀罪行的法西斯侵略者。整个1938年，中国人民的英勇抵抗赢得了美国和英国的敬佩。

——[美]费正清、费维恺编《剑桥中华民国史》

(1)国共第一、二次合作的主要目的分别是什么？各起了怎样的作用？

(2)与第一次国共合作相比，第二次国共合作的特点有什么显著的差异？新课标主要运用了文明史观之史学范式，上述两则材料又运用了何种不同的史学范式？试指出来。

(3)国共前两次合作破裂，带来什么严重后果？从国共分合的史实中，你得到什么认识？

21. 阅读材料，回答问题。

材料一　“割辽东半岛、台湾及其附属岛屿、澎湖列岛给日本；赔偿日本军费白银二亿两；开放沙市重庆苏州杭州为商埠；允许日本在中国的通商口岸开设工厂。”

——引自人民版《历史·必修一》

材料二　我们中国人民，半个世纪以来受尽了日本帝国主义的欺凌……1937年七七以后，日寇进一步进行大规模的侵华战争，蹂躏我国土，屠杀我同胞，兽蹄所至，庐舍为墟。日本帝国主义给予我中华民族的损失和耻辱，实在是书不胜书……

——摘编自1945年9月5日《解放日报》社论：《庆祝抗战最后胜利》

材料三　2019年2月27日下午，经全国人大常委会第七次会议表决通过，决定将9月3日确定为中国人民抗日战争胜利纪念日，将12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。

——摘编自新华网快讯

(1)根据材料一及所学知识，指出该条约对近代中国造成的影响。

(2)根据材料二及所学知识，列举日军侵华罪行。

(3)结合材料三及所学知识，谈谈你对此决议中把9月3日确定为纪念日的认识。

答案

一．选择题

1.【解析】1912年1月1日，中华民国南京临时政府成立。民国二十年为1931年。故答案为C项。

【答案】　C

2.【解析】结合材料中的时间“1937年8月13日”，地点在上海，应知是淞沪会战，故选A项。

【答案】A

3.【解析】南昌起义是在20世纪20年代，故A项错误；九一八事变前，日本还未对中国进行大规模侵略，故B项错误；秋收起义是在20世纪20年代，故C项错误；七七事变后，日本全面侵华，中国人民奋起抵抗，共赴国难，故D项正确。

【答案】　D

4.【解析】抓住材料中的关键信息“把南京变成了恐怖城市”，可知是南京大屠杀，故选D项。

【答案】D

5.【解析】全民族抗战是抗战胜利的根本原因，A项错误；五四运动标志着新民主主义革命的开端，B项错误；中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，C项正确，中国是抗击日本侵略的主要力量，D项错误。

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。【答案】C

6.【解析】本题属于组合式选择题，采用排除法解答。近代以来，面对列强侵略，中华民族多次反对外来侵略，但都以失败而告终。抗日战争是近百年来中华民族第一次取得反对外来侵略的完全胜利。③错误，排除。故答案为C项。

【答案】C

7．【解析】本题解题的关键是仔细观察材料细节，注意从时间、中国军队的番号、战争地点等信息入手，再结合所学知识，即可从抗日战争国共两党合作的史实得出正确答案。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。【答案】B

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?8．【解析】根据材料，国民党禁止抗战宣传，在此情况下，一批宣传反侵略电影的推出，说明抗日救亡已成为民众的呼声。故答案为D项。AB项材料没有反映，排除；C项不是材料主旨，排除。

【答案】D

9．C

10．【解析】 表格显示抗日战争中正面战场和敌后战场战役中，中日双方对与伤亡的数字均不同程度记载，说明舆论宣传也是战争斗争主要手段，故A项正确；日方统计也缩小数字的嫌疑，故B项错误；表格显示中日双方伤亡数字统计，不能说明国共合作共同抗日，故C项错误；材料体现不出八路军的主要作用，故D项错误。

【答案】A

11．A

12．【解析】结合所学知识，全面抗战是 1937 开始，故A项错误； 材料反映的主要是1937 年之前中国东北和华北地区的抗战情况，不能反映东北地区整个中国抗日战争的主战场，故B项错误；从材料表格可以看出，东北抗战从1931 年开始，是全国全民抗战前奏，故C项正确；材料中看不出正面和敌后战场，正面和敌后战场相互配合，应该是在全面抗战时期，故D项错误。

【答案】C

13．D

14．【解析】据材料表格内容可知，东北军爱国官兵、东北抗日义勇军、中共领导的东北抗日武装、关内地区的抗日力量，都进行了积极的抗日斗争，这说明东北抗战是全民族抗日，故C选项正确；全民族抗战的局面开始形成于1937年卢沟桥事变后，不符合题干时间，故A选项错误；材料未涉及中国其它地区的情况，故无法说明东北地区是中国抗战的主战场，故B选项错误；正面战场与敌后战场相互配合形成于1937年国共合作以后，故D选项错误。故选C。

【答案】C

15.【解析】抗战过程中之所以会形成正面战场和敌后战场的不同结局，关键在于国共两党的阶级属性不同，由此形成两条不同的抗战路线。

【答案】B

16 【解析】抗战初期，敌后战场不是主战场，正面战场才是抗日战争的主战场。

【答案】B

17．【解析】本题考查抗日战争。需要掌握1935年国民政府对日政策的转变，解题的关键是对“当日军进一步威胁平津华北地区时，蒋介石先后向平汉路南段沿线及京沪线南段沿线调集了20余万中央军”的分析理解。

【答案】D

18．【解析】九一八事变后，抗日救亡尚未在全国兴起，A错误；九一八事变后，国内国民党蒋介石实行“攘外必先安内”的反动政策，国际上英法操纵的国际联盟纵容日本侵略，国内国际局势不利于抗战，故B正确；C、D时间不符合题意，排除。

【答案】B

二、非选择题

19．

【答案】（1）发动一系列侵华战争；侵占中国领土，屠杀中国人民；进行细菌战、化学战；掠夺中国财产，破坏中国城市等。

（2）抗日战争使中国人民在精神上、组织上的进步达到前所未有的高度；促进了中国人民空前的团结，使中华民族焕发出巨大凝聚力和旺盛生命力；抗日战争胜利为新民主主义革命的胜利、新中国的成立及中国社会的伟大变革奠定了基础。

（3）国家和民族利益至高无上；万众一心，共赴国难的民族团结意识；敢于抗击、百折不挠的民族英雄气概和民族自强信念；善于在危难中开辟发展新路的民族创新精神；坚持正义，为人类和平进步事业贡献力量的民族奉献精神。

20.(1)目的：第一次国共合作是打倒军阀，推翻帝国主义和统一中国；第二次国共合作是打倒日本帝国主义，实现中华民族的解放。

作用：第一次国共合作发动了史无前例的国民大革命，它基本上推翻了北洋军阀的反动统治，沉重打击了帝国主义的侵略势力，为中国革命的继续前进奠定了基础。第二次国共合作使抗日民族统一战线建立起来，共同进行了八年的艰苦抗战，打败了日本法西斯，提高了中国的国际地位，增强了中华民族的自信心。

(2)特点：有政权、有军队的合作；实行党外合作；没有统一的纲领(主义)；没有固定的组织形式；高举爱国主义，具有更广泛的群众性；取得更多的国际援助，享有更高的国际声誉。

史学范式：材料一主要运用了现代史观，材料二主要运用了全球史观。

(3)后果：第一次分裂导致19271936年国共十年对峙，日本乘机逐步扩大侵华，民族危机加深；第二次分裂导致19451949年国共内战，造成海峡两岸的分裂。

认识：国共两党在中国近现代史上都有着重大的影响，两党合则两利，促进中国的进步与发展；斗则两伤，阻碍中华民族向前发展。海峡两岸炎黄子孙应该团结起来，共同面对目前挑战，实现中华民族的伟大复兴。

21. (1)影响：大大加深了中国半殖民地半封建化程度；刺激了列强掀起瓜分中国的狂潮。

(2)罪行：制造事变，发动侵略战争；进行血腥殖民掠夺；实行奴化教育等。

(3)认识：抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分；是近代以来中国人民反抗外敌入侵取得的第一次完全胜利；铭记历史，珍惜和平。