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雨巷教师版

时间：2019-01-12 23:58:47 下载该word文档

2雨巷

学习目标：

1.理解分析本诗的意象和象征意味，能有感情的朗诵诗歌。

2.领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。

3.通过诵读欣赏，提高学生对诗歌的分析能力。

学习目标：

1.理解分析本诗的意象和象征意味；能有感情的朗诵诗歌。

2.领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。

3.通过诵读欣赏，提高学生对诗歌的分析能力。

学习重点：

品味诗歌的语言，感受诗歌的语言美。
学习难点：

理解诗歌美之所在、美之真谛。

【预习案】学法指导：1、读出诗中所蕴含的情感；借助“文本助读”整体上理解把握作者所要表达的思想感情。2、完成预习自测题，初步感知诗的基调。3、将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。4、提出并解决有疑问的知识点。

一、文本助读

（一）作者介绍：

戴望舒（1905——1950），笔名戴梦鸥、江恩、艾昂甫，浙江杭州人。现代派象征主义诗人。1924年考入上海大学文学系，1925年转入震旦大学法文班，1928年发表成名作《雨巷》，1932年参加施蛰存主编《现代》杂志的创作，并成为30年代“现代派”诗人群体的领袖。

《雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上，引起很大反响，叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。

诗集有《我底记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。

早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往，诗风显的明朗、诚挚。

（二）背景简介：

《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。

戴望舒写这首诗的时候只有二十一岁。一年多以前，他与同学杜衡、施蛰存、刘呐鸥一起从事革命的文艺活动，并加入了共产主义青年团，用他的热情的笔投入了党的宣传工作。1927年3月，还因宣传革命而被反动当局逮捕拘留过。“四，一二”政变后，他隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。（《望舒草/序》）他这时候所写的《雨巷》等诗中便自然贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。

二、反复诵读，整体感知

温馨提示：“书读百遍其义自见”， “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。古诗文是我国古代的书面语形式，在时间和空间上都与现代的人有隔膜。在阅读和理解方面存在不小的难度，“诵读”就是打破隔膜的利器。多诵，一定能诵出它的韵味。古诗文语言高度凝练，讲究声韵和谐，因此：

首先，要读准字音。

其次，要读出节奏，注意停顿和重音

再次，要读出感情，或抑扬铿锵，或缠绵悱恻，或迭沓酣畅，或悠扬明快，

只有读出感情，才能把有形的方块文字，演绎成各种丰富的画面和意境，从中体会到美，感受到美。

三、预习自测

温馨提示：万丈高楼平地起全靠基础作地基，为了更深入的了解本诗词，请你务必认真完成以下内容

1、注音并解释词语

（1）彷徨——

（2）踌躇——

（3）颓圮——

（4）寂寥——

（5）惆怅——

2、根据拼音和语境填字，并与括号外加点字比较

惆怅（tì 傥）彷徨（惊 huāng ）婉转（wǎn 惜）

3、思考：诗人为什么把姑娘比喻为丁香，而不用其他的花作比喻?

参考答案：

1、（1）徘徊,走来走去，犹豫不决，不知道往哪里走好

（2）犹豫、徘徊不进，心情沉郁。

（3）倒塌；毁坏。

（4）寂静空旷，没声音。

（5）伤感；愁闷

2、略
3、明确：丁香类似于百合，是纯洁、美好的象征。（美丽、高洁）。丁香的花是白色的，也有紫色的，它的花形很特别，(看图片)一结一结的，人们习惯地称为丁香结。丁香开在暮春时节，很容易引发文人的伤春情绪，所以丁香很自然地和感伤连在一起成为高洁、美丽、忧伤的代词，

四、我的疑惑——请将你预习中的疑惑写在下面，以便课堂与师生交流

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【探究案】学法指导:1、以小组形式探究下面的问题。2、通过预习找出诗中的主要的意象，并能初步把握诗的意象的象征意义。3、通过小组组员的交流探讨，能够从不同层面和角度更深入地把握诗中意象的象征意义和作者的情感态度，能够超越作者的原创作意图，对诗进行再创造。4、限时完成。

一、探究交流——敢于质疑，勇于探究，在质疑探究中绽放智慧的花朵！

探究1：同学们已经预习过课文了，那么请问读完全诗，你最强烈的情感体验是什么？（忧愁的，哀伤的）我们该用怎样的感情基调去朗读呢？（幽怨凄美，低沉的，感伤的）
探究2：这首诗中，诗人用了哪些词语奠定了诗歌的凄美、感伤的基调?
①诗人在描写“我”时，用了“彷徨”“彳亍”“冷漠” “凄清” “惆怅”等词语来表现诗人的孤寂、迷惘的心情。
②在描写“姑娘”时，用了“哀怨又彷徨”“结着愁怨” “凄婉迷茫”表现了“姑娘”像“我”一样的迷惘、彷徨。
③在描写雨巷时，用了“颓坦”“寂寥”两个词，描绘了一幅寂寞、凄清的“雨巷”图

探究3：现代诗歌中的意象往往具有象征意义，所以，我们在欣赏诗歌的时候一定要展开丰富的想象。每个人，由于思想水平，生活经验以及艺术修养等条件的限制，对诗的理解也不尽相同。因此，我们要尽力展开想象，以有限的意象，概括出尽可能丰富的生活内容。现在请同学们找一找这首诗中作者描绘了哪些意象?并联系诗人的经历和写作背景，展开联想，简要分析其象征意义。
①“雨巷”②“丁香般的姑娘”③“我” ④“油纸伞”⑤“颓圮的篱墙”⑥“太息一般的眼光”
明确：诗歌的意象不同于一般的形象，它是凝聚着诗人情感的形象。因此，这首诗中的主要意象有三个“我”“丁香一样的结着愁怨的姑娘”“雨巷”。而其余几个形象则属于诗歌的细节。

象征意义分析如下：

（1）“雨巷”象征了黑暗压抑的现实。
（2）“雨巷”象征了大革命失败后，革命事业陷入低谷。
（3）“雨巷”象征了人生际遇上的低谷。
（4）“我”是一个心事重重的知识分子形象。
（5）“我”是一个苦闷的、人生的追求难以实现的知识分子形象。
（6）“我”可理解为一个失恋者的形象，这是一首爱情诗，表现了“我”失恋后仍苦苦追寻的执著情感。
（7）“丁香般的姑娘”象征了诗人在大革命失败后苦苦追求的革命前景和希望。
（8）“丁香般的姑娘”可理解为诗人理想中的恋人形象。
（9）“丁香般的姑娘”可理解为生活中一切美的事物，如美好的人生理想等等。
（10）“丁香般的姑娘”就是作者自己的真实写照。整首诗表现了诗人渴望遇上与自己有同样思想和感情的友人的心情。
（11）整首诗可理解为诗人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉沦的精神痛苦与迷茫。
（12）整首诗还可以理解为诗人对生活中美好理想的追寻的心路历程。

探究4：叶圣陶先生曾经盛赞这首诗：“替新诗的音节开了一个新纪元。”如果我们从音乐性的角度来欣赏这首诗，你有什么美的享受？那么，为什么会产生这样的效果呢？

明确：第一问美的享受指的是音乐美。①读起来有一种一唱三叹、迂回反复、回肠荡气的感觉。 ②听起来悦耳、和谐，读起来像一首轻柔而沉思的小夜曲。

第二问：①从全诗看，第一节和最后一节除“逢着”改“飘过”之外，其它语句完全一样，这样，同一主调在诗中重复出现，起结复见，首尾呼应，不仅加重了诗人彷徨苦闷的心境，也增强了全诗的音乐性。
②全诗从头至尾没有换韵，每一节共六行，每节押韵两次到三次，在相隔不远的行里重复一次韵脚，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆怅”、“眼光”等，有意地使一个音响在人们的听觉中反复，这样，就造成了一种回荡的旋律和流畅的节奏。
③修辞上用反复手法，如“哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一样，像我一样地”，迂回往复，悦耳和谐，一个寂寞而痛苦的旋律在全曲中反复回响，萦绕在我们的心头。
温馨提示：请各位学子认真思考以上问题，并结合预习案开启质疑探究的大门

二、教材拓展

同学们，你们了解古诗词中丁香的象征含义吗?请大家讨论交流一下课后习题第四题。
明确：李商隐的《代赠》用“丁香结”也就是丁香的花蕾来象征诗中女子的愁心，诗人用春风反衬丁香的愁；李璟把“丁香”与雨中的惆怅连在一起，用雨中的丁香作为人的愁心的象征，诗人用迷离的细雨衬丁香的愁；王十朋把丁香人格化，“琉璃叶下琼葩吐”“无意争先，”“结愁千绪，似忆江南主。”用拟人的手法写出了丁香的淡雅、隐忍以及愁绪。总之，虽然写法不同，但在古典诗词中，丁香与愁结下了不解之缘。而这首《雨巷》用丁香来形容姑娘，增添了意象的忧郁、空灵之感，与整首诗的感情基调相符合。