人教版九年级化学上册第三单元课题3元素
(第一课时)教学设计
基本信息 | |||||||||||||||||||||||
教材课题 | 《化学》九年级上册人民教育出版社2012年5月第1版第三单元课题3 元素 | ||||||||||||||||||||||
课型课时 | |||||||||||||||||||||||
授课班级 | |||||||||||||||||||||||
教材分析 | |||||||||||||||||||||||
人教版九年级化学上册第三单元课题3中包括:元素及相关内容(第一课时)、元素符号和元素周期表(第二课时)三部分内容。本课安排在《分子、原子》、《原子的结构》之后进行教学,本课内容地位很重要,是联系微观世界和宏观世界的桥梁,有助于将物质的微观结构与宏观组成的认识统一起来。 从学科的角度来看本课是元素观建构的入门课,为高中必修和选修中具体元素化合物的知识、元素周期律以及有机化合物的学习做准备。 | |||||||||||||||||||||||
学生分析 | |||||||||||||||||||||||
学生已有知识:1.学习了空气、氧气的性质;2.认识了分子、原子、离子的概念;3.了解原子内部的结构及各微粒数的关系;4.了解物质是由分子、原子、离子等微粒构成;5.接触了一些物质的化学符号如:C、S、P、Fe、Pb、O2、N2、CO2、H2O、SO2、P2O5、Fe3O4。 学生初步具备了学习化学概念的能力,但抽象思维和逻辑思维的能力还较弱。而元素的概念比较抽象,是学习中的难点。 | |||||||||||||||||||||||
教学目标 | |||||||||||||||||||||||
知识目标: 1.元素概念的形成,知道元素在地壳等的分布; 2.形成“化学反应前后原子不变、元素不变”的观念; 能力目标: 通过元素概念的建构和相关讨论及大量数据、图、表、磁贴模拟运用逐步提高学生分析、综合、归纳、演绎的能力,提高信息加工和模型认知能力,了解用对比的方法去研究问题。 情感目标: 1.逐步形成“世界物质性和物质粒子性”的观念,认识物质的基本成分是元素;形成用宏观、微观、宏微结合的角度去研究物质的理念。 2.培养学生的团体合作精神;让学生接触一些化学发展史。 | |||||||||||||||||||||||
重点难点 | |||||||||||||||||||||||
重点:1.元素的概念形成;2.元素、物质、分子、原子、离子的关系; | |||||||||||||||||||||||
教学方法 | |||||||||||||||||||||||
问题驱动、合作探究、多媒体辅助教学 | |||||||||||||||||||||||
技术设备 | |||||||||||||||||||||||
是否使用触屏一体机、实物投影 | 是 | ||||||||||||||||||||||
是否使用视频或音频 | 是 | ||||||||||||||||||||||
是否有演示实验 | 否 | ||||||||||||||||||||||
是否有学生分组讨论等活动 | 是 | ||||||||||||||||||||||
使用的课件类型 | PPT | ||||||||||||||||||||||
教学模块 | |||||||||||||||||||||||
模块1:情景引入,物质的基本成分是元素3分钟 | |||||||||||||||||||||||
模块2:建构活动,元素概念的生成,明确区分元素的关键7分钟 | |||||||||||||||||||||||
模块3:小组讨论,化学变化中原子、元素种类不变7分钟 | |||||||||||||||||||||||
模块4:阅读,归纳元素在地壳等的分布4分钟 | |||||||||||||||||||||||
模块5:构建网络,元素、物质与分子、原子、离子的关系图,物质研究的宏观微观视角10分钟 | |||||||||||||||||||||||
模块6:历史智慧,追踪人类认识和研究元素的历史足迹,小结本节的收获4分钟 | |||||||||||||||||||||||
模块7:练习评价5分钟 | |||||||||||||||||||||||
教学过程 | |||||||||||||||||||||||
★模块1:情景引入,物质的基本成分是元素3分钟 | |||||||||||||||||||||||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||||||||||||||||||
【显示PPT3】图片上的中国元素:旗袍青花 【讲述】元素,这个词我们并不陌生,生活中我们常提到中国元素、现代元素、流行元素、时尚元素,生活中提到的元素都是指相应事物的基本成分。 | 让学生区分清楚生活中的 “元素”与化学上的元素的异同。 感知物质是元素组成的。 | ||||||||||||||||||||||
【显示PPT3】钙片、牛奶、动物骨头熬的汤图片。 【提问】食用这些有利于增长身高,为什么? 【讲述】物质中含的是钙元素。 【显示PPT4】蛋壳、石灰石的图片。 【讲述】某些钙片和蛋壳、石灰石的主要成分是碳酸钙,碳酸钙(CaCO3)是由钙、碳、氧这三种元素组成,即物质的基本成分是--------元素。 【讲述】生活的“元素”是指相应事物的基本成分,而化学中的元素是指物质中的基本成分。 | 【回答】它们含钙。 | ||||||||||||||||||||||
【讲述】请看元素周期表回答,人类发现的几千万种众多物质中的基本成分元素有多少种? 【板书】第三单元课题3元素 | |||||||||||||||||||||||
★模块2:建构活动,元素概念的生成,明确区分元素的关键7分钟 | |||||||||||||||||||||||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||||||||||||||||||
【显示PPT5】两瓶蒸馏水(怡宝、恒大冰泉)。 【提问】两瓶水,一瓶产自广东深圳,一瓶产自吉林长白山,里面装的水是一样的吗? | 【回答】一样的。 | 利用本地身边的资源,为概念的建构准备。 复习物质微观构成的知识为元素概念的构建准备。 | |||||||||||||||||||||
【提问】水是由什么构成的? 【提问】水分子是由什么构成的? | 【回答】水是由大量的水分子构成的。 【回答】水分子是由氢原子和氧原子构成的。 | ||||||||||||||||||||||
【提问】氢、氧原子还能构成哪些物质的分子? 【任务】请同学在黑板用磁贴显示氢、氧的原子能构成的物质分子并写出相应的符号。 【评述】可以构成氧分子、氢分子、水分子、过氧化氢分子,还有臭氧分子。 | 【小组讨论,黑板演示并书写符号】 | ||||||||||||||||||||||
【提问】这些不同物质的分子中都分别有氧原子和氢原子,这些氧原子和氢原子一样的吗? 【显示PPT6】 | 【回答】一样的 | ||||||||||||||||||||||
【讲述】物质的基本成分是元素,化学上不论何种物质,不论物质产自何地,构成这些物质中的分子中凡是质子数为8的一类原子统称氧元素,凡是质子数为1的一类原子统称氢元素。 【显示PPT7】化学元素是指什么? | 【思考】 | 从不同角度为构建元素的概念提供具体的素材。 | |||||||||||||||||||||
【任务】根据素材讨论,同种元素的电子数、中子数、电子数哪些是相同的?元素的种类由什么决定的? 【板书和显示PPT8】一、元素: 1.定义:质子数(即核电荷数)相同的一类原子的总称 【显示PPT8】☆质子数:决定元素种类; 【提问】同学们判断一下:课室内有50个人民,这句话对吗?为什么? 【显示PPT8】☆总称:许多个同一类原子的集合,宏观概念(只讲种类,不讲个数)。 【讲解】元素是同一类许多个原子的集合,是个宏观的概念,有种类没有个数的概念,所以元素只讲种类,不讲个数。 | 【小组讨论,回答】 同一种元素原子的质子数相同。 同种元素原子的中子数可以不同。 化学变化中元素原子会有电子会得失。 【回答】不对,人民是集合的概念,不讲个数, | 引导学生建构元素概念,了解区分元素本质是原子的质子数。 让学生通过生活中的事例去理解元素是集合、宏观的概念 | |||||||||||||||||||||
【显示PPT9和练习】 [练1]阅读下表,回答问题: (1)上述粒子属于同种元素的是: (2)粒子与上表中 粒子属于同种元素。 【追问】为什么? | 【回答】CD B | 及时巩固练习,加深对元素概念的掌握 | |||||||||||||||||||||
★模块3:小组讨论,化学变化中原子、元素种类不变7分钟 | |||||||||||||||||||||||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||||||||||||||||||
【讲述】物质是不断变化的,让我们从微观和宏观的角度追踪化学反应前后分子、原子、元素的变化情况。 【板书并强调】2.物质发生化学变化时,分子的种类改变,原子的种类不变,元素也不会改变。 | 【磁贴模拟,讨论,回答】 物质发生化学变化时, | 让学生用磁贴模拟反应粒子,通过直观的素材让学生在讨论中形成“化学变化中原子、元素不变”的观念。 | |||||||||||||||||||||
【显示PPT11和练习】[练2]高锰酸钾(KMnO4)、氯酸钾(KClO3)、氯化钾(KCl)、过氧化氢(H2O2)四种物质,哪些可能用作制备氧气?为什么? 【拓展】制备选择药物的思路:反应物必须含有生成物所含有的元素(同时要满足实验室制备的其他条件)。 【显示PPT11和练习、讨论】[练3] 物质(含元素) 【讲述】合理运用化学原理寻找解决稀缺能源和资源的想法值得肯定! 【讲述】科学技术是推动生产力发展与社会历史进步的因素和力量! | 【回答】高锰酸钾、氯酸钾、过氧化氢可能用作制备氧气,因为它们含氧元素;氯化钾不能制备氧气,因为它不含氧元素。 【回答】不能,因为它不含碳元素。 【小组讨论,回答】 稻草制石油 。 | 及时巩固练习,拓展学生视野,用实际事例进行科学素养教育。 | |||||||||||||||||||||
★模块4:阅读,归纳元素在地壳等的分布4分钟 | |||||||||||||||||||||||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||||||||||||||||||
【任务】认真阅读课本,请同学到黑板上填写下面问题的括号内的内容。 【板书和显示PPT12】3.元素在地壳里的含量(前四种): 生物细胞(前五种):
空气(前两种): | 【阅读,并在黑板或纸面上填写】 氧O>硅Si>铝Al>铁Fe 氧O>碳C>氢H>氮N>钙Ca 氮N>氧O>…… | 学会通过阅读文字或图表获取信息,并强化记忆。 | |||||||||||||||||||||
★模块5:构建网络,元素、物质与分子、原子、离子的关系图,物质研究的宏观微观视角10分钟 | |||||||||||||||||||||||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||||||||||||||||||
【讲述】元素概念是从宏观的角度解释物质宏观组成的问题,与从微观的角度解释物质微观构成问题的分子、原子和离子的有什么关系? 【显示PPT13下图并布置任务】小组讨论后,用箭号或线条显示元素、物质同、分子、原子、离子概念间的关系并讲述。 【显示PPT13并提问】哪些物质是由分子构成的?哪些是由原子构成的?哪些是由离子构成? | 【划线并回答】从微观的角度看,化学变化中,原子组合成分子,分子分裂成原子,原子得失电子变成离子,能构成物质分子、原子、离子;从宏观角度看,元素组成物质。 【回答】氧气、氮气、氢气、水;铁、汞;氯化钠 | 引导学生亲自建构元素与其他概念的关系图,形成知识的网络,加深对概念的理解和学会运用概念。 | |||||||||||||||||||||
【板书PPT13并提问】请你从微观和宏观的角度描述水、铁和氯化钠的微观构成和宏观组成。 【练习】①水由_____________组成②金属铁由______组成; ①(一个)水分子由________________________构成 ②水由______直接构成③金属铁由______构成④氯化钠由______________构成 | 【回答】①水由氢元素和氧元素组成 ②金属铁由铁元素组成 ①一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成(前面的分子个数与后面的原子个数匹配) ②水由水分子构成 ③金属由铁原子构成 ④氯化钠由钠离子和氯离子构成 | 及时练习和运用 | |||||||||||||||||||||
【显示PPT14并强调】元素化学性质与元素原子的最外层电子数关系最密切。 [练5]那种元素化学性质与其他元素明显不同( ) | 【回答】A,元素化学性质与元素原子的最外层电子数关系最密切,A元素原子其外层电子数为1,其余为8 | ||||||||||||||||||||||
【显示PPT15并提问】填写下表空白内容。
| 【回答】元素是质子数相同的一类原子的总称;只讲种类,不讲个数;物质由元素组成(描述物质的宏观组成);元素是集合,原子是个体。 | 通过表格内容对比加深学生对元素和原子的理解。 | |||||||||||||||||||||
★模块6:历史智慧,追踪人类认识和研究元素的历史足迹,小结本节的收获4 | |||||||||||||||||||||||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||||||||||||||||||
视频和PPT16】追踪人类认识和研究元素的历史足迹(播放学生参与制作的视频) | 【观看,思考】 | 让学生明白:历史给人智慧,人类认识和把握世界的过程,也就是追求真理的过程! 学生参与视频制作有亲切感和冲击力。 | |||||||||||||||||||||
【小结和显示PPT17】学完本课你知道什么?还有什么收获吗? 1.元素的定义?2.化学变化中的元素种类?3.元素在地壳等的分布?4.元素与其它相关概念的关系,研究物质的角度? | 【回答】本课主要学习的知识 | 及时回顾和小结 | |||||||||||||||||||||
★模块7:练习评价5分钟 | |||||||||||||||||||||||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||||||||||||||||||
【显示PPT18-22和练习、评价】 1. 下图是某饮用矿泉水部分商标图,图中的钙、 A.固体金属 B. 原子 C. 分子 D. 元素 饮用矿泉水理化指标测定结果: 钙 ≥4.0 mg/L 镁 ≥0.5 mg/L 钾 ≥0.35 mg/L 钠 ≥0.8 mg/L 偏硅酸 ≥1.8 mg/L pH值(25℃) 7.1 2. “博士伦”隐形眼镜洗液的主要成分是过氧化氢(H2O2),下列说法中正确的是 A.H2O2是由氢气和氧气组成的 B.H2O2是由氢元素和氧元素组成的 C.H2O2是由氢分子和氧分子构成的 D.H2O2是由两个氢元素和两个氧元素构成的 3. 下列关于元素及地壳里各种元素含量的说法,正 A.同种元素的质子数和中子数完全相同,同种原子总称为元素 B.元素的种类取决于原子核内中子数和核外电子数 C.地壳里含量最多的元素是氧,含量最多的非金属元素是铝 D.不同元素的根本区别是核内质子数不同或核电荷数不同 4. 成语“点石成金”,本意为古代方士的一种法术 ,即能使石头变成黄金;现比喻能化腐朽为神奇。有人说他能通过化学反应把石灰石(CaCO3)变成黄金(Au)。你认为可以吗?为什么? | 【练习】 | 及时巩固练习并评价学生学习效果。 | |||||||||||||||||||||
【显示PPT23和结束语】 愿同学们:用宏观、微观、宏观和微观结合的角度去学习和研究,在物质的世界、元素的海洋有更多的发现…… | |||||||||||||||||||||||
板书计划 | |||||||||||||||||||||||
第三单元课题3元素 一、元素: 1.定义:质子数(即核电荷数)相同的一类原子的总称 2.物质发生化学变化时,原子、元素种类不变。 3.元素在地壳里的含量(前四种): (氧O>硅Si>铝Al>铁Fe) 生物细胞(前五种): (氧O>碳C>氢H>氮N>钙Ca) 4.元素、物质、分子、原子、离子关系 | |||||||||||||||||||||||
课后分析 | |||||||||||||||||||||||
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