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记叙文写作指导1-丹青绘形象水墨写真情

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丹青绘形象，水墨写真情——记叙文写作指导
记叙文是高考作文的常见文体。它要求以描写人物、叙述事件为主，描写人物则突出人物个性，叙写事件则突出真情实感。力求以描述性的语言，追求生动形象；以逼真的细节描写，追求文章的感染力和艺术性。下面，结合实例谈谈记叙文的写作技巧：技巧1.滴水映日
[写作指导]有的考生写叙文苦于找不到有意义的材料，其实“一沙一世界，一树一菩堤”，一滴中也能映出太阳的光辉。如果我们用审美的眼光看生活，就能体味到平凡人物身上的人情美，普通事件中的哲理美。面对生活，可入文的事物可谓丰富多彩：写白发一丝，伤生活辛酸；写手帕一方，叹真情难忘；写秋日落叶，感人生悲凉；写山崖古松，悟世事沧桑……写小事情，悟大道理；写小人物，显大精神。
[实例借鉴]一张贺卡
我时常觉得有一双亮晶晶的眼睛望着我，目光里充满着疑问、委屈和失望。我按捺住灵魂深处的不安四处搜寻，才觉察到这是自己心中不可原谅的悔意------
那是初中时的事情，我没有忘记。那天傍晚，兴致勃勃的我在台灯下展开一卷纸，开始做我的美术作业——一张贺卡。这个手工作业第二天就要上交的。我把纸剪好，用小刀小心地刻出一个小窗，再与底纸粘在一起，贺卡的雏形便完成了。我特意挑选了一些有趣的图画，用彩笔细心地画在小窗下的纸上，接着又粘上几片羽毛和小干树叶。“嘿！真漂亮。”一个扎着羊角辫的小脑袋探了过来。她是李老师的女儿，叫小雪，就住邻院，一个挺惹人喜爱的小女孩。“漂亮吧，你小哥做的，哪有不漂亮的？”我一面涂着颜色，一面不失时机地向她吹嘘。“嗯，”羊角辫晃了晃，她仰起脸，一双大眼睛星星似的眨呀眨的，“把它送给我好吗，小哥？”她乞求似的问我。我用手拍拍那羊角辫的小脑袋：“等明天老师检查完就给你，可你拿什么来谢谢我呀？”我开玩笑似的问她。“我把我种的花送你一盆好吗？”她的眼里闪着一种欢乐的光芒，“我的花最漂亮了，真的！”“行！”我又低头做我的活了。第二天我的卡片受到了老师的表扬，高兴的我转手就把它送给了一位索要的好友。
放学后，我哼着歌回到家，看见小雪正捧着一盆花儿坐在台阶上等我。我脑袋“嗡”地变大了，没有想到小雪当了真！我忘了当时怎样对她解释的了，只知道小雪充满希望的眼睛刹时被疑问、委屈和失望代替，变得黯淡了。她把那盆花轻轻放在台阶上，转身离开了。我望着她的背影，觉得那晃动的小影子正慢慢变得高大清晰起来，而自己在门灯的照射下却显得那么渺小、狼狈。后来我又精
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心制作一个卡片给了她，但这一点弥补不了我的错误。
我至今仍忘不了那双黑亮的眼睛。在现在甚至以后的生活中，那双眼睛将一直鞭策着我，使我明白如何做人。如何真诚地对待别人。
[一得之鉴]文章选材可谓“小”一张学生自制的手工贺卡，甚至连作者自己都曾忽略过的一个平凡的物品，但是，因为它曾擦伤了一颗稚嫩的心灵，触动过作者的灵魂，于是便有的独特的审美价值。文章以此为媒展开对“真诚”这个千年不变的话题的理性追寻，表现出可贵的自省意识。文中无遮拦的心灵裸露，彻底的心灵拷问，显示了小作者反省自我，关注生存质量的严肃生存态度，主题深刻，意蕴丰富。技巧2.一目传神
[写作指导]有的考生满足于概括性的叙写，不懂得细节描写往往能达到“一瞬传情，一目传神”的艺术境界。
细节描写的方法有：以特写镜头的方式，锁定人物具有震撼力、个性化的动作，淋漓尽致的抒发人物内心情感；以慢镜头的方式，将系列的动作分解，慢放，以蕴蓄丰富情感的慢动作触动读者的心灵；以独白、对话方式，将具有心灵震撼力、能表现人物个性的语言，安排在故事情节发展的关键处，为人物抒情找到合适的突破口；以设置道具的方式，将一件蕴满人物情感的物（丝巾、贺卡、硬币等）与人物动作、语言相结合，构成抒情性细节。[实例借鉴]浓浓牛奶香
你曾知道，一片落叶，可以引出无限缱绻；你曾知道，一叶书签，可以带来无尽回忆，无比眷恋……你可曾知道，一股浓浓的牛奶香，却也会让人潸然泪下。
又到订牛奶的时候了，任凭一张张宣传单发到我手里，我都是看也不看一眼搁到了一边，对我来说，牛奶是一种奢侈的东西，它不属于我。一次偶然的机会，我从读小学一年级的弟弟的书包里也看到了这样的宣传单，那红红的纸上，“家长是否同意”栏里的后面赫然地写歪歪扭扭的三个字“不同意”。我心一阵泛酸，强忍住蓄满眼眶的泪：弟弟呀，弟弟，我知道你记着上次我送你上学的路上，
你因为眼馋地瞅着一个同学喝牛奶而被我狠狠地训斥了一番……
就在我答应弟弟，待领了奖学金一定为他订一份牛奶后的一天早上，生活委员发了一袋牛奶给我，他告诉我是班主任为我订的。我忍了又忍，泪还是滴到了课本上，我一句话也说不出。
放学了，我激动地跑回家，挎着的书包里没有别的，只有一袋牛奶。回到家，我认真地刷了两只小茶杯，小心翼翼地把那袋牛奶分开了倒进去，一杯给弟弟，一杯给妈妈。弟弟又兴奋，又激动，

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他捧着杯子，嗅了半天，只说一句话“姐，你先喝。”“不，姐在学校……在学校喝过了，你喝……”话未说完，我佯装去扔空牛奶袋子，转身出去了。面对弟弟事先编好的那么多的话怎么就说不好呢？我擦了擦到眼睛上的泪珠，压抑着自己不平静的心，回到屋里。“怎么还不喝？”我真的哭了，大声地吼着。“姐，你先别生气，我喝过了，剩下了留下给爸爸妈妈也尝尝味儿。”……我停住了，缓缓地说：“对！给他们尝尝，反正明天学校还要发的。”
第二天，妈妈不许我再把牛奶带回家，她让我一定要在学校喝，说是快考大学了。我没有什么说。后来的日子我只偷偷地在回家路上，让等着我的弟弟把牛奶喝了。每次，弟弟总是留一点给我，我闻着这浓浓的牛奶香，心里很满足。
你瞧，这牛奶的香味多么浓啊！我闻到了，您也闻到了吗？
[一得之鉴]小作者由“一袋牛奶”展开对生活的感悟，彰显蕴含其中的爱意、亲情，表现老师对“我”的关心，“我”对弟弟的怜爱、对父母的孝心以及母亲对我的疼爱。文中融入感人细节，以此抒写真挚浓郁的情感，如“我”高兴地将牛奶带回家后，“认真地刷了两只小茶杯，小心翼翼地把那袋牛奶分开了倒进去，一杯给弟弟，一杯给妈妈。”“认真”“小心翼翼”极写“我”对牛奶的珍视，而“一杯给弟弟”“一杯给妈妈”则凸显了“我”对弟弟、妈妈的深情，展示了“我”美好的心灵世界。技巧3.突出个性
[写作指导]有的考生笔下的人物大众化的、扁平式、特色不鲜明，可以从以下几个方面追求人物的个性化：①言行表现个性。让人物的一言一行，一举一动，一笑一颦，都具有特色，充满鲜明的个性，展示其独特的内心世界。②对比突出个性。一是通过一个人肖像、神情、情感态度变化的对比描写，表现人物他的个性；二是通过人物对同一事物前后不同的认识态度的对比描写，表现人物个性；三是通过两个或两个以上的人物对同一事物的不同态度，突出不同人物的精神境界。③独白抒写个性。让人物以内心独白的方式，抒写自己的喜、怒、哀、乐，表现个性特点。④议论揭示个性。作者在叙述、描写的基础上用点睛笔墨，评价笔下人物，也可以是文章中的人物对自己或对别人的评价。
[实例借鉴]父亲
父亲下岗了。
其实，父亲本不会下岗的，全厂百余号人，谁不知道父亲“李能手”的大名呢？然而他确实下岗了，这都怨他那不开窍的脑筋。早在减员前，主任就曾透风给他：“年纪大了，有希望干几年吃个退休金。然而现在又在减员增效，很难说呀……”那意思很明显，只要父亲开窍些，给主任些好处，下岗断然不会落到他的头上。我刚一提及这事，父亲大怒：“拍胸口问问良心，咱办事得光明

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