构建网络环境下校本研修新模式促进教师专业化发展
作者：毕志远
来源：《新课程·教师》2017年第01期

        摘 要：通过查阅资料，分析校本培训的现状，提出在网络环境下构建校本培训的新模式，以帮助教师更好地学习，获取更多的教学成果，培养出更多全面发展的人才。

        关键词：网络；校本；研修

        一、校本培训现状

        目前，我国基于网络环境下的校本培训模式仍然存在很多问题，农村及偏远地区问题更加严重。校本培训目前在每个学校都能够执行，且专题培训、教学案例培训模式、教师博客、课题案例培训模式都已经得到了广泛的应用。但是，该模式仍然处于探索阶段，还未形成一体化、联网化、开放化的校本培训模式，同时校本培训的内容也需要改进，培训质量需要更加完善的考核方式，以保证校本培训的顺利进行。

        二、校本培训的现实需求

        目前，教师长年都在进行教学活动，其用于学习先进的理论和教学方法的时间较少。面对不断发展的社会经济形势，学校必须加强校本培训，以提高教师的技能，提高教学质量，培养出更多全面发展的人才。

        一些专家型人才很难进入某个学校从事长期的教学和教研工作，学校教师只有通过培训才能学习专家的一些经验。而基于网络的校本培训增加了教师向专家学习的机会，开放共享的校本培训也能够帮助更多的教师去获得更多、更好的方式方法。

        三、构建网络环境下校本研究新模式，促进教师专业化发展

        1.建立开放共享的校本培训平台

        构建网络环境下的校本培训模式，可以通过构建开放共享的培训平台来实现。校本培训能够帮助教师更好地学习和交流，学校需要有专门的人员对平台进行管理，不断收集一些专家的课程，以专题的形式上传至平台，以供教师在一定时间内进行学习。教师每人有属于自己的账号，通过后台可以看到教师是否观看视频进行学习，同时在平台内设有BBS讨论区，可供教师之间讨论一些在工作中遇到的问题以及课程中不懂的问题。同时，管理人员需要提出一些问题引导教师思考。除此之外，管理人员还可以通过收集一些习题供教师进行练习，这些都需要根据教学和教师的需要不定期地更新和更换，以此辅助教师进行学习，促进校本培训的顺利开展。