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【教育资料】六年级下语文教案18永生的眼睛_语文S版学习专用-
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课 题 教 学 目 标
18* 永生的眼睛 课 型
新授
知识目按课文前的“连接语”中的要求预习课文，自学生字词。 标
能力目培养有感情地朗读的能力。 标
情感目受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，形成正标
确的价值观和积极的人生态度。
教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 用 具
体会作者在三位亲人去世后捐献角膜过程中的情感和认识上的变化，体会人物所要表现的崇高品质。
学生领悟有一定内涵的语句的含义， 录音机
教学方法 讲授法、讨论法、读书法
教 学 过 程 设 计 教学环教 师 活 动
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学生活动 设计 意
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节
学生齐读 图 以此诗作导入，配之教师深情朗诵，不仅能激起学生的学 文 一、诗 １、出示诗歌：《你的眼睛》 歌引入，铺垫情感
２、（放录音）这是一位曾经远离光《你的眼明的人，在接受眼角膜移植手术重见睛》 光明后，为了表达内心的感受而写下 来的。是谁为他捐赠了角膜呢？让我 们一起走进《永生的眼睛》。 ３、板书课题，学生齐读。
全班交流，兴趣，还学生读出 自己圈划 能为课文的 深 二、初１、一读，做到不漏读、不错读，教师 读课 指导朗读难以读通的的句子，引导学生 的部分，并入学习联系谈谈自己的理解。
垫定了一个情感基调 训练 学 文，感正音（捐赠、盲童、热泪盈眶、屡次、知语言 遵从、搂住），注意多音字“重”的读
音。
三、读２、再读，边读边思考边动笔，画出令 中品 自己深受感动的语句和段落，并在旁边 味，领做简单的批注。 悟情感
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读，自由谈生对语感受。
结合课前 言文字正误的识别 与
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１、根据学生回答，随机出示父亲“教育”我的两段话，重点研读： ⑴ 一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的
⑵ “如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！”我的女儿温迪自幼酷爱画马，她的作品屡屡获奖。父亲接着说：“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！”
１、大家回忆一下，作者也就是文 中的琳达，一开始当她得知父亲要无偿 查阅的有 关器官捐 判断能力， 让学 献的资料，生画出谈感悟
令自 己 读，质疑。 感动的 文中的“我”是谁？为什么会为“我”而感到自豪？从中体会到什么？ 把父亲的两段耐人寻味的话 连起来读 语句