为了打赢疫情防控阻击战，全国都普遍执行了延长假期政策。在"延长的假 期"面前，"停课不停学”已经成为”宅家学生族”假期生活主流。下面是为大家 整理的线上教学心M訥会，供大家参考！

教师线上教爭2寻

线上教学打破了甫规教学面对面授课的传统模式,那些源于课堂互动时灵感 的激发”思维的碰触，一石激起千层浪的场景很难体现在线上教学中，但经过三 周的线上教学，让我打消了最初的顾虑。

对我来说，我将课件做到"精致"，按学情不断调整教学任务，上课时刻关注 对话框”问题设计有留白”鼓励学生质疑、讨论,通过连麦”丝臺没有锐减互动 的激情。

对于学生，线上教学逬一步培养了他们自主学习、探究的能力，在明确学习 任务的前提下，学生们通过家校本互不影响提交作业，进行真实反馈，与老师单 线交流,提高了学生的学习积极性！

对于家长，线上教学给了他们难得的与老师密切配合的契机，真实的掌握孩 子上课状态的机会，通过每天尽职尽责的短视濒，让我感受到了春意！

原来，线上教学也是可以如此精彩，冰冷的屏幕之间也是可以传递火热的激

情!

老师线上教学工作总结曲寻

新型冠状病毒C0VID-19的到来，让每个人都猝不及防。于是,我们就积极 响应上级"停课不停学"的号召,做起了钉钉网络直播，学生便在家拿起手机学 习。一周的直播课，感触颇多。

首先，这种方式应^寸了当前的形式，只要有手机，有网络的学生都能学习， 不至于在家不知道从哪开始学习，都能学有所获。家长想学习的也终于有机会提 升一下自己了，陪孩子一起看直播，学习。当然了,也是很好的亲子陪伴时间。

其次，钉钉的有些功能挺实用。简单的‘比如说"家校本",学生在线打卡提 交,老师便一对一的批改，还能清楚的知道谁没交。学生一直没做,便厂直显 示未提交,这便提醒学生把没做的作业打卡补交。

然而，任何事物都有两面性。自律性差的学生可能早上起不来，就坐在被窝 里听一听。还有的估计手机放養，人都不知跑哪了,或者看着直播课打着游戏。 就像网络上说的,疫情过去将造就两种学生,自律性强的和自律性差的。自律性 强的越来越好f自律性差的越来越差。再着，网络速度，家长，老师的操作都会 影响学习效果。小组合作，同伴互助没i去实现，从而学生这个学习共同体的作用 便发挥不了。

对于教师，直播授课对《们来说也是一种学习,一种提高。通过这几天的直 播课，我发碑语课上,加上乐教乐来辅助效果还不错。听录音,学生听着原汁 原味的语音语调来读，对于学生的发音，听力都是很有帮助的。

所以，不管是家长，教师，学生，在不断学习的过程要尽呈把网络学习垃种 学习形式的优点发扬到最大化,弊端避免到最/」\化才能使我们的学习更具效果。

教师线上教学寻体会

为了打赢疫情防控阻击战,全国都普遍执行了延长假期］

期”面前” ”停课不停学” 成为“宅家学生族”假期生活主流,我们老师也在

紧锣密鼓地准备看网上授课。

直播授療寸于我来说是第一次”有很多地方需要摸索和尝试。在这几天的网 络教研、在线培训和网课准备中「我有下面几点感受:

1、网络教硏打破了学校壁垒‘众人拾柴火焰高

以前我备新课时，一般是都是和本校的生物老师进行新课交流,基本没有机

会和其他学校的生物老师共同教研交流看法或者分享课件。近期，在教研员杜老

师的组织和领导下,我们金水区的生物老师们在钉钉平台上进行了网络教研。结 合形势，八年级开学第一课是《传染病及其预防》，陈阳老师分享了 ”防疫三宁经”, 董瑜老师分享了新型冠状病毒的科普漫画，杨行老师分享了自己制作的微课，都 让我啧啧称赞!网络教硏真正打破了学校的壁垒，让我能向其他学校的优秀老师交 流和学习，给了我一个更高的起点,帮助我这样的青年教师开阔思路，从而备好 课、上好课，更好地服务于学生，真是众人拾柴火堀高！

2、网上授课更有利于整合优秀网络资源,提高内容质呈

线上有很多优秀的课程资源，比如"一师f 课"、"网络云课堂"、”学在郑

州”平台同步课程、”学习强国微课堂"等等”以前由于硬件条件有限不能在课堂 上实现学生人手一个平板看微课、做虚拟操作等等，但是现在我可以利用好网络 上的各类优质教育资源,经过筛选后择优推荐”引导学生进行学习”有利于提高 学习内容的质量。

3、老师省下很多教学管理时间f可潜心充分备课

平时上班，我要参与到学生管理中，比如值班看学生午休、就餐、大课间， 处理学生违纪、仪容仪表不合格、学生请病假等各种事芻。这些管理事务的确占 据了我很多的时间和精力，再加上批改作业和上课等，使得备课时间非常紧凑。 现在网上授课，学生在家里，我省去了一大部分管理学生的时间;另外上课可以几 个班的群拉进f 直播间，我又省去了去几个班反复讲课的时间;还有借助"问卷 星"布置作业大大提高了作业的批改和统计效率，也节省了很多时间。这样算下 来,我每天可以有充裕的时间好好静下心来备备课，多在网上学学别人的优秀教 学案例和耐，精逬自己的教学轴，提高专业能力！

当然，我始终认为线上教学还是不能完全取代传统的线下教学，它还是有它 的局限性的：

1、 教师无法把握学生的听课状态，师生交流互动有限

直播课上我看不到每个学生，无法看到学生的［斤课状态，不能及时地逬行听 课效果反馈，也无法对学生进行较好的课堂管理。另外在直播过程中，我也不能 点名提问某个学生问题，了解他的思维状态，只能是学生有疑问了 "连麦申请"， 而且一次只能连麦一位同学”不能实现小组交流,这样的方式师生之间和生生之 间的互动和交流很有限，让我无法很好地把握学生的听课状态去调甦授课步调。

2、 几个班的群拉进一个直播间,不能很好地分层教学

我授课的四个班层次略有不同，平时上课我会有针对性地调整授课内容,现 在网络授课根据课表安排”我的四个班同时网络授课，这便要求我一刀切地上课, 不能砌地针对不同层次的班级分层教学。

但不能否认的是，线上教学确实是线下教学的有力补充，我相信在未来我会 更好地利用线上教学方式，扬长避短，让线上和线下相辅相成。当下，面对疫情,

我作为教师，好好备课，上好网络直播课，保证学生的学习质呈，就是在履行自

己的另一份防疫责任！

教师线上教学心疇

为有效防控新型冠状病毒感染的肺炎疫情，确保广大师生身体健康和生命安 全，维护学校安全稳走。仪陇朱德红军刀学总校"不忘初心牢记使命"，根据上 级通知，结合学校实际，2月10日开启了 "主动隔离，延期不延教、停课不停 学”线上教学活动。