课题:14、安塞腰鼓
主备学校:镇江实验学校 审核:实验学校 课型:阅读 授课时间:两课时
【教材分析】
《安塞腰鼓》是本册第四单元“民风民俗”主题单元的第三篇课文,是一篇抒情散文。课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术,赞美了黄土高原人们粗犷、豪迈、开放的性格。
本文大量采用排比和反复的修辞手法,语言磅礴,句式张扬,画面瑰丽,写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。
【学习目标】
1、学会本课生字,尤其是“粱”“枣”等字,理解“惊心动魄”“戛然而止”等词的意思;学习排比、反复手法,理解其作用;品味理解文中有关语句表达的深刻思想感情。
2、培养学生的阅读、欣赏能力,学习有感情地朗读课文,能背诵课文12-16自然段。
3、品味排比句式的节奏、气势与激情,感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量,感受深厚的民族文化底蕴。
【资料链接】
▲刘成章,中国作家协会会员,中国散文学会常务理事,一级作家。读初中时开始发表作品。上个世纪八十年代以来主要以散文创作活跃于文坛,出版过七种散文集子,其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。五篇散文选入中学语文课本。
▲安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式,具有2000年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓以其豪迈粗犷的动作变化,刚劲奔放的雄浑舞姿,充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。早在1986年,安塞腰鼓就荣膺首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉奖,近年来,它先后在第11届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演,并赴日本进行表演。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行,磅礴的气势,精湛的表现力令人陶醉,被称为“天下第一鼓”。1996年,安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。
第一课时
班级 姓名 作业评价
【课时目标】1、掌握本课生字词,能正确朗读课文。
2、能正确划分文章段落并概括大意。
3、学习课文1-8自然段,感受安塞腰鼓宏伟的场面。
【教学过程】一、预习导学
1、自读课文,读准字音,理解生词,有疑问的地方注意做记号,检查是否读通顺连贯,并在相应的栏目下做出评价,用“√”表示。
★ 吐字清晰,课文读正确 | ★★ 声音响亮,课文读流利 | ★★★ 朗读正确、流利,富有感染力 |
2、形近字组词
梁( ) 捶 ( ) 博( ) 粟( ) 瀑 ( )
粱 ( ) 锤 ( ) 搏( ) 栗( ) 爆 ( )
3、给加点字选择正确读音。
亢(kāng kàng )奋 磅(pāng páng )礴 烧灼(zhuó zuó )
陌(mò mù )生 戛(jía gā)然而止 蓦(mù mò)然
4、再读课文,思考完成:
文章按“鼓响前—— —— ”可分成三个部分。其中,第二部分为文章的主体部分,分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力,且这4个角度的分水岭都是一句话:
试用“ 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子,最好是文中的内容。(尽量多找)
二、课堂助学
⒈导入 ⒉预习反馈 ⒊整体感知
文章按“鼓响前—( )—( )”可分为哪三个部分?试着给文章分段并归纳段落大意。
⒋合作探究一
这是一篇抒情散文,文章动静结合,描写生动,读一读第一部分,想一想“茂腾腾”“咝溜溜”“呆呆地”这些词用得好在哪里?
5.合作探究二
作者在文中反复赞叹安塞腰鼓的一句话是什么?文章又是从哪几个方面来介绍安塞腰鼓的“好”?
学习步骤:①默读课文,找出文中反复赞叹安塞腰鼓的句子并划出来。
②根据划出的句子思考课文是从哪几个方面来介绍安塞腰鼓的“好”?
③选择自己喜欢的一个方面读一读,具体感受安塞腰鼓好在哪里。
6.教师小结
三、当堂训练
▲仿一仿,填一填。
例:(冰冷)的空气
( )的鼓点 ( )的搏击 ( )的震撼
▲对号入座填词语。 安静 恬静 寂静
1、腰鼓使( )的阳光立即变得飞溅了。
2、他们的神情沉稳而( )。
3、当它戛然而止的时候,世界出奇地( ),以致使人感到对她十分陌生。
沉稳 沉重 沉痛
1、百十个腰鼓发出的( )响声。
2、面对受灾的群众,他的心情十分( )。
3、他在动员大会上的讲话( )有力。
▲仿写句子:
骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏……
四、巩固练习
练习有感情朗读课文,尝试背诵12-16自然段。
第二课时
班级 姓名 作业评价
【课时目标】
1.继续学习课文,指导背诵12自然段,练习背诵12—16自然段;
2.在多角度地鉴赏文本、拓展文本、批注文本、诵读文本的过程中,感受安塞腰鼓的独特魅力与生命力量。
【学习过程】
一、温故预习。
1、课文按照 、 、 分为三部分,呈现出 、 、 的表演过程。写出了安塞腰鼓 、 、 的特点。
2、按课文内容填空:
一捶起来就发狠了, , !百十个斜背腰鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。骤雨一样, ;旋风一样, ; ,是蹦跳的脚步; ,是闪射的瞳仁; ,是强健的风姿。黄土高原上,爆出一场多么 、多么 、多么 的舞蹈哇——安塞腰鼓!
3、任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读,要求用“ 好,好在 ”这一句式进行评点。
(可以从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行评点,说得越多越好。)
二、课堂助学
⒈导入
2合作探究
继续联系课文反复出现的“好一个安塞腰鼓!” 看看作者是怎样表现安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的?在小组内读一读,并交流自己的感受。
3.总结
三、当堂训练
1、仿写练习
沉重的鼓声还会碰撞在哪里?仿照文中的句式来写一写。
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2、课文中有许多处运用排比的句子,请你摘抄自己喜欢的一句。
四、巩固练习
门的悬念
学校大厅的门被踢破了。
——可怜的门。自从安上那天起,几乎没有一天不挨踢,十三四岁的孩子,正是撒欢儿的年龄,用脚开门,用脚关门,早已成了不足为奇的大众行为。
教导主任为此伤透了脑筋,他曾在门上张贴过五花八门的警示语,可是不顶用。他找到校长:干脆,换成铁门——让他们去“啃”那铁家伙吧。校长笑了,说,放心吧,我已经订做了最坚固的门。很快,破门拆下来,新门装上去了。
新门似乎挺带“人缘”,装上以后居然没有挨一次踢。孩子们走到门口,总是不由自主地放慢脚步。阳光随着门扉旋转,灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。穿越的时刻,孩子们觉到了爱与被爱的欣幸。
这道门怎么这么坚固——它捧出一份足金的信任,它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中,让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜和呵护。
——这是一道玻璃门。
1、联系上下文,理解词语的意思。
撒欢儿:
不足为奇:
2、对如何纠正不良行为习惯这一问题,教导主任主张 ;校长主张 。
3、阳光随着门扉旋转,灿烂的金色撒了孩子们一身一脸。这句话你体会到:
4、校长说“我已经订做了最坚固的门”,这句话意味深长,为什么说这门是最坚固的?
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