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我的老师魏巍教学设计

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篇一：魏巍《我的老师》教学设计(整理后6、我的老师教学目标：
4、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。教学重难点：
课时安排：两课时教学过程：第一课时（一）导入同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。
（二）介绍作者，解题（课件显示）魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。（三）检查预习（课件显示）
即(jí①就、立刻；②就是；③当时、当地；④靠近；⑤<古>假如既(jì①已经；②既然；③尽、完；④跟“且”、“又”、“也”等词连用，表并列孤(gū①单独；②幼年丧父或父母双亡的人；③古帝王的自称弧(hú①古代指木弓；②圆周的任何一段
卷(①juàn大多当名词用：画卷、试卷、案卷等；②juǎn大多当动词用：卷行李、卷入浪潮
券(①quàn票据或作凭证的纸片；②xuàn拱券，指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的部分蜜(mì①蜂蜜；②甜美
密(mì①距离近、空隙小；②细致、精致；③关系近、感情深，④不公平、不能泄露的褪色tuì磕头kē卜问bǔ纠纷jiū．．．．
（四）回忆与总结
（五）听录音，快速阅读全文,并思考：
(1本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?
本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。
（2）蔡芸芝先生是怎么样一个人？文中用了哪些事来表现蔡芸芝先生？分别用简短的话概

括并找出每件事的要素？讨论填写下表：
事件？人物？时间？地点？起因？经过？结果？表现的内容？1、老师假装发怒
(老师、我/有一次/教室/她的教鞭···/大伙笑了/表现温柔、慈爱2、老师教我们跳舞
（老师、我们/课外/表现善于丰富课外生活，和对我的喜爱）3、老师带我们观察蜜蜂
（假日里/她女友家/认识了蜂王···/表现善于丰富课外知识，是朋友）4、老师教我们读诗（还记得，还能背。
5、我们看老师写字，依恋老师
（写字的时候/都急于模仿/表现老师受学生喜欢）6、老师排除小纠纷
（老师、我、我的那些小“反对派”们/我读初小时/学校/我的父亲当兵，不知死活，我和母亲很牵挂他/我的“反对派们”嘲笑我/老师援助了我，排除了纠纷/表现老师的公正慈爱，对我的理解、同情与鼓励）7、梦里寻师
（六）总结讨论：蔡老师教什么学科?从文中哪些地方可以找到证明?蔡老师是怎样一个人？我对她的感情是怎样的？本文线索？
①“爱用歌唱的音调教我们读诗”；②“让我们观察蜜蜂”；
③“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”；④“我用石板一迎”(注：“石板”，是旧时私塾和50年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。
——我的感情：喜爱、难忘、依恋、思念
（五）课堂小结第二课时
一检查复习：
指名回答并讨论“思考和练习二”。明确：第三自然段写蔡老师举起教鞭好象要打人，但却“轻轻地敲在石板边上”，而且随着大伙的笑声，“她也笑了”。这些举动神情的描写，形象生动地表现了蔡老师对学生的爱。对于学生的淘气，她似乎发怒了，但是“轻轻地敲”表明她怒是假，爱是真，于是师生都发出了会心的笑。两个“笑”字，把师生的感情融化在一起了。“我”的神态，在课文中也写到多处。如：“我用儿童的狡猾的眼光察觉??”、“我默默地站在她身边，看着她??”，以及在睡梦中“迷迷糊糊地往外走”、“模模糊糊地回答”去找蔡老师。二讲读第七个生活片断：
（一）指名朗读课文，读后讨论：作者是如何写出对蔡老师的依恋和思念的？明确：“我们就更不愿意离开她”，一个“更”字，既照应上文，又写出此刻心情。“默默”、“站”、“看”这几个词语生动地表达了“我”对蔡老师的依恋。