当前位置：首页> 正在进行安全检测...

正在进行安全检测...

时间：2024-01-04 08:42:50 下载该word文档

新时期幼儿园教育管理创新的思考
摘要：人类历史发展中持续的革新准则。教育创新是实现教育事业跨越发展的内在推动力，是实现教育自主创新的重要内容。新课程改革背景下，学前教育产业发展势头逐步加快全国幼儿园数量大幅增长，学前教育产业遭遇前所未有的机遇和挑战。因此幼儿园的教学管理方式也要进行自我革新，加快儿童的成长。
关键词：新时期；幼儿园教育管理创新；思考
前言：当前，随着我国经济的快速发展，在国内的教育事业也得到了快速的发展。儿童早期的学习对于儿童的成长具有十分重要的影响，必须引起足够的关注。根据儿童身心发展的特点，适时地制定出适合儿童身心发展的有效的教学战略，并将其应用到幼儿园的教育之中。在激发幼儿学习热情的同时，也促进了幼儿园主题活动的理性发展。
1幼儿园教育管理创新的意义
学校的教育管理是一种比较复杂的系统，它包含了许多重要的分支，简单地概括为两个层次：第一，学校的硬件设施，也就是教学设施的管理，也就是教育管理的物质层次。第二，是对学生、老师、后勤人员的管理。只有推进高校的教育创新，自然而然就会从这两个方面着手，这两方面的提升和自主的革新都能改善学校的教学氛围和学习水平。从而使幼儿园的课堂教育质量得到直接的改善，对于中国幼儿园的课堂教育质量有着重要的现实价值。
2幼儿园教育管理的特点2.1一致性
幼儿园的教育管理方式具有一致性，即要保证在教学中、在管理中保持统一，把管理工作融入到教学工作之中。持续改善儿童早期教育质量。在整个幼儿园的整个管理过程中，都是以促进孩子的综合发展为主要目的的。这一目的在幼儿园[1]
的经营中起着举足轻重的作用，为幼儿园教师在教育中，提供了途径、方式和对策。
2.2特殊性
幼儿园的教育管理具有独特的特点，以幼儿为中心进行教学。要持续提高幼儿园的教育管理手段和服务。此外，在教育管理的过程中，幼儿园必须在教育过程中持续强化幼儿教师的主观能动性，提高其教学质量。此外，幼儿园还应该强化教师与家长之间的人际关系的管理，创造良好的环境条件。
3新时期幼儿教育中存在的管理问题3.1教师素质偏低
目前国内的幼儿教育发展还不够成熟，大部分的幼儿园老师都是中职学历，毕业之后就会去幼儿园工作。这些幼儿老师的素质、学历都不高，无法适应新时期儿童早期教育的实际需要，也没有经过正规的进修和再教育，因此，在实施幼儿教育的前提下，很难保证其教学质量。有些幼儿园老师缺乏工作责任感和自我素养，很容易被那些高强度的日常工作给吓到，不肯努力。
3.2教育管理制度问题
当前很多幼儿园的教育计划还不够完善，幼儿园没有按照教育需要和智能的教育制度来完善自己的教学计划。特别是有些幼儿园制定的规章制度并不够科学，仅仅根据自己的工作经历制定了相应的规章制度，存在着一定的随机性。此外，有些幼儿园在制定教育行政计划时，忽视了对学校的主体性，缺乏民主意识，缺乏以学生和教师作为幼教行政方式的执行单位，缺乏对民主性的教育管理制度。
4创新新时期幼儿园教育管理
4.1重视游戏教学的设计,激发孩子的参与兴趣
由于孩子还处于身体和大脑的早期阶段，充满了对这个世界的好奇，所以大多数孩子都充满了好奇，缺乏基本的自控能力。因此，如果幼儿园的教师盲目地采用了传统的教育方式，不仅会限制学生的性格发展，还会让学生感到厌倦。因[3][2]
此，幼儿教师必须遵守幼儿的心理规律，注重幼儿的游戏设计，以满足幼儿的兴趣。适当地激发儿童参与的兴趣和积极性。
比如，幼儿园老师在教育中，合理地提高孩子们对小组的参与程度和响应速度，在学校里进行“萝卜蹲”的游戏，将孩子们分成不同的小组，确保所有孩子都能参与并参与到游戏中。按照游戏的规矩，每个孩子都可以根据自己的喜好来选择自己的名字。举一个小孩叫“香蕉”作为例。孩子一定要说话，比如：“香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完腊肠蹲。”或者可以让小孩说自己喜欢的汽车或者宠物，老师首先进行的是示范，让他们自主参与，并激起他们的热情，让他们产生兴趣。同时也显示了儿童在游戏中表现出的不同反应和思考的技能。
4.2重视文明礼仪的培养
如果孩子每天都在“白马王子”、“小公主”这样的世界，那么他们的逻辑就会变得更加高傲，长辈的溺爱也会变得理所应当，导致有些儿童缺少了最基本的礼仪。“孝心”是中国文化的根本。在人类的发展与精神生活中占据主导地位，渗透到人们的物质和心理活动的各个方面。每个人都应该从小培养孩子们的“孝心”，接受“忠、孝、礼”等传统的社会伦理。教导子女孝敬父母、赡养老人是一项高尚的义务。在日常生活中，更多地使用文明语言，使人民的生活更和谐，更快乐。孩子的辨别能力很弱，辨别不清对错，很容易受到亲人、外在条件的影响，表现在自私、拥有、不宽容。做事不懂规矩，等等种种恶劣的品性。
4.3强化教师管理
幼儿园必须注重教师工作，注重培养和提高幼儿教师师资素质，以促进儿童早期教育质量的提高。为此，幼儿园要强化对教师的培养，激发教师参加再教育，加强教师的专业知识和职业能力的培养，从而提高了幼儿园老师的教育水平。同时，幼儿园要加大对教师的教育和培养，开展幼儿教育的主题演讲，鼓励幼儿老师积极运用优良的教学方法，提高其教学质量。同时，幼儿园要提高对幼师的控制作用，并在学生的管理和自律方面发挥更大的作用。不断提高对幼儿园老师监督的实效。
4.4情景教学中培养儿童的创新思维

对于幼儿园小朋友来说，外在因素会影响幼儿的心理及情绪。教师应专门引导儿童进行学习，培养儿童创造性思考的技能。
比如，在专门引导儿童进行交流技能的训练中，可以制定并制定计划场景。首先，你要向你的小孩提出“如果你知道想要的是什么，那应该怎么做？”“当然是进行购买。”男孩回答说，“当然是用金钱。”可以让学生进行购买的虚拟现实，引导他们参加不同的角色，让他们去做销售员、店员、顾客等，这样他们就可以更好的融入到自己的角色中，通过语言的交流，促进他们的创造力和思维能力的发展。使其在这个游戏里，他们可以自己去买一些自己的东西，来获得一些基础的知识。
结论：总之，要更好地提高幼儿园的教育效果，教师要关注幼儿的特点，并在课堂上推动幼儿身心发展。有效地提高了儿童综合判断和工作的能力，让他们能够主动参与到课堂中来，从而提高幼儿园的教学效率，培养学生的创造性思维。拓展儿童的基本知识视野，使其能够开发儿童思维能力的发展。
参考文献
[1]马丽娟.新时期幼儿园教育管理研究[J].清风,2022(04:88.
[2]华红玉.知识管理视角下的幼儿园管理研究[J].祖国,2019(21:107-108.[3]魏丹雅.新时期幼儿园教育管理创新的思考[J].当代家庭教育,2019(04:58.

阅读全文