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分数的初步认识说课稿(参赛)

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《分数的初步认识》说课稿
各位评委、老师下午好：我说课的内容是三年级上册第七单元《分数的初步认识》
首先我对教材进行简单的分析：本节课的内容是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个概念，而且知识较为抽象。无论从其意义以及读写法都与整数有着很大的差异。学好这节课才能为今后继续学习分数等有关知识打下坚实的基础。因而我在教学时让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才能产生分数。
一、根据教材的特点，结合三年级学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：1、学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读写分数，知道分数各部分的名称2、通过操作，观察，比较，概括等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。3、经历认识分数的过程，体验创造的快乐，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得成功体验（这样的目标要求，打破了传统概念教学的规律，关注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化，能使学生发展各方面的能力。）教学重点是认识几分之一。
二、说教法，新课程标准指出：教师是学生的组织者，引导者和合作者，尊循这一理念，我利用故事诱导创设问题情境，采用直观演示法，设疑诱导法，操作发现法。鼓励学生概括交流，并让学生运用知识大胆创新。有效的数学活动不是单纯的依靠模仿和记忆，而是一个有目的，主动获取知识的过程。为此我十分重视学生学习方法的指

导，让学生学习的方法有：动手操作法，观察发现法，自主探究法，合作交流法。
三、为了体现学生是学习的主体，我以学生的学为立足点，设计了四个环节进行教学过程：第一环节：创设情境，设疑导入
中秋节到了，兔妈妈给了兔兄弟４个大月饼。兔妈妈应该怎么分比较合理？（这里强调平均分并且板书）回答是每人2个：第二天一早，兔妈妈又给兔兄弟２个月饼当早点，每只兔子分几个？回答是1个：第三天，兔妈妈没在家，兔兄弟自己找东西吃，结果只找到了１个月饼。每只兔子能分得多少呢？回答是一人一半，一半应该用哪个数来表示呢？能用你喜欢的方法来表示一个月饼的一半吗？”画图、写汉字。孩子们用不同的方式表示着自己心中的“一半”。（学生回答后课件展示）让学生体验分数产生的必要性，自然揭示课题：分数的初步认识
（设计意图：通过这一情境教学，在复习“平均分”的基础上，从每份是整数过渡到每份不是整数，一半到底用哪个数来表示呢？自然引出分数。点燃学生思维的火花，为后面的学习做了良好的铺垫。）第二环节：动手操作，指导探索这一环节中我分了三步：
第一步：自主探索，认识图形的二分之一
我们知道了把一个月饼平均分成两份，其中的一份可以用二分之一表示。那么把一张长方形纸平均分成两份，每份是这张长方形的几分之几？请同学们先折一折，然后把它的二分之一涂上颜色。

学生对长方形纸的折法进行演示，并引导学生完整地表述二分之一的含义，通过几个学生的复述和齐说，使每个学生都能完整地表述。在理解含义的基础上，我又进行了写法教学。
（设计意图：通过折一折、说一说，加深学生对二分之一的理解，把分数的写法教学和分数的含义相结合，使两者进行巧妙融合，为后面学生进一步深入理解分数的意义奠定了坚实的基础。）第二步：迁移类推，引导探学
把一块月饼平均分成两份，其中的一份是它的二分之一，在此基础上，让学生利用迁移来推想，要是把一块月饼平均分成4份，每份是它的几分之一，该怎样写呢？让学生用手中的圆片操作后教师课件展示。并归纳总结像1/2、1/4这样的数都是分数。第三步合作交流，提升动手、思考、表达能力
分小组合作学习出示活动要求：动手折一折正方形纸，找一找它的四分之一，找到后，涂上颜色，并写上这个分数。学生有很多不同的折法，贴在黑板上，让学生观察，比较，认识到：虽然它们的折法不同，但是都是被平均分成了四份。
（设计意图：这样的设计，展示小组合作的作品，为学生提供展示自我，体现个性的良好时机，使学生的观察，思考语言表达能力得到发展）
第三环节：自主探究，应用促学（共设三道习题）1、你认为涂色部分都能用二分之一表示吗？
2、下面哪个图里的涂色部分能用分数表示，请写出来。3、趣味探究，拓展留疑。

（设计意图：练习使学生掌握知识，形成技能，发展创新思维的重要手段。练习形式由简到难，满足不同层次学生的学习需求。尽量让学生获得研究问题的方法和经验，加深对分数的认识，提高学生应用数学知识解决问题的意识和能力。）第四环节：反馈总结，提高认识
学习了这节课，你有什么收获？有什么地方值得表扬或需要改进呢？
（设计意图：这样做，对整节课的教学内容起到梳理概括、画龙点睛的作用，有利于学生将新知识纳入到已有的知识结构中去，提高学生的整体思维能力和概括能力。）
以上就是我对这节课的具体说明，希望各位老师提出宝贵的意见，谢谢！

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