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三年级简单的小数加减法教学设计
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人教版第六册《简单的小数加减法》教学设计
王
教学内容：简单的小数加减法（课本第95、96页的例3、例4及“做一做”。）
教材分析：教材中的插图画了文具商店的一角，标出了8文具价格。例3、例4以及“做一做”的三个问题，都有源自于这幅图，学生一般都有自己购物付钱的经历。这方面的经验和整数加、减法的认知经历。对于理解小数加、减法的算理和算法有比较直接的帮助。例3、例4的解答中提示了两种算法，重点是引出小数的加、减法计算方法。“做一做”后两个问题具有一定的开放性。
教学理念：通过学生主动参与数学活动，体验到数学与日常生活密切相关，乐于用数学知识解决实际问题。
教学目标：
1、知识与技能：使学生理解和掌握简单加、减法计算的方法，初步理解计算小数加、减法时要把相同的数位对齐的算理。
2、过程与方法：让学生经历小数加、减法计算方法的推导过程，从而掌握其方法。
佳
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3、情感态度与价值观：培养和提高学生的计算能力及合作精神和创新能力。
教学重点：会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。
教学难点：在计算过程中体会算理，加深对小数加减方法的理解。
教学方法：自主探究教学准备：多媒体课件。教学过程：
一、复习铺垫（课件出示）（5分钟）1、计算：48+9=25-17=2、提问：
⑴写竖式时要注意什么？⑵从哪儿算起？⑶计算时要注意什么?
3、小结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时：①相同数位要对齐，从低位开始计算。②哪位相加满十要向前一位进“1”，哪一位不够减要向前一位退“1”再减。
二、谈话导入（5分钟）
师：这是我们以前学过的整数加减法。大家想一想，上两节数学课上我们都学习了什么内容？
生1：认识了小数
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生2：比较了小数的大小
……
师：同学们想一想，我们日常生活中，哪些地方能够经常用到小数？
生：用到小数的地方很多，比如商品的价格，身高，体育比赛时的成绩啊。
师：说到商品的价格，今天老师就想带你们一块儿去文具店看一看，你们想去吗？
生：想
师：请同学们看大屏幕。（课件出示主题图）