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牛顿第一定律

时间：2024-03-10 18:31:56 下载该word文档

牛顿第一定律》说课稿
说课人:阮永进一、教材分析
1．章节的地位及主要内容
《牛顿第一定律》是人民教育出版社出版的高中物理第一册第三章第一节的内容。牛顿第一定律是整个物理中研究物体力和运动之间关系的桥梁，并且还作为牛顿运动定律的基石，它破除了长达近两千年的亚里士多德的错误，改变了人类的自然观和世界观，才导致得出牛顿第二定律和牛顿第三定律。牛顿第一定律还包含着力、惯性、参考系等这些极富成果的科学概念，成为物理理论的支柱。教材内容从阐述亚里士多德的错误观点出发，引出伽利略“理想实验”的验证，最后由动力学奠基人英国的科学家牛顿总结得出牛顿第一定律。
2．课程目标
物理课程目标是物理教学中应达到的基本目的，根据中学物理新课程标准，配合课本教材，确立三维培养目标如下：了解伽利略的理想实验，知道其实验的思想及实质，体会亚里士多德与伽利略的思想冲突，是知识与技能目标；知道理想实验是科学研究的重要方法，知道牛顿第一定律的建立过程、经历的实验过程。学会用分析与论证的方法探究出牛顿第一定律，并会用自己的语言予以表述，作为过程与方法目标；对客观事物的正确认识需要经过由表及里、由片面到全面的长时间的认识过程，通过本节课的学习要让学生建立起正确的认识论的观点，同时体会到人们认识世界的长期性和艰巨性，是本节课所要达到的情感与态度目标。
3．重难点分析
伽利略的研究过程蕴涵了重要的科学方法,在教学中引导学生领会牛顿第一定律的含义,起着非常重的作用.其实验基础和推理过程展示了伽利略斜面理想实验的猜想依据、推断结果这一思维过程.加深对力、惯性、质量等基本概念的理解，因此，把伽利略理想实验作为本节的重点。惯性是学生学习运动和力的基础，对惯性的理解，因其抽象难懂而作为本节课的难点。
二、教法及学法分析
1.学情分析
本节课所述内容在初中课本上已经涉及到，学生对本节的知识已有一定的基础，关键是如何加深学生对牛顿第一定律的理解。对于力和运动的关系，从日常经验出发，人们往往会产生错误的认识，建立正确的观点不是轻而易举的事情。

2.教法分析
物理教学方法作为更直接的教学手段，在教学活动中表现出很强的适用性和可操作性。无论选择什么样的教学方法，都既要符合教学内容、教学实际，又要符合学生和教师本人情况，以能更好地调动学生学习的积极性、主动性，促进学生的积极思维、培养学生的良好的学习习惯。本节课采用实验教学法、猜想归纳法、多媒体教学法及讲授法相结合的教学方法。
3.学法指导
在教学过程中，学生是整个教学过程中的主体，也是教学过程的中心。自主学习能让学生在相同的教学条件下得高质量的学习。学生通过探究学习，自主、独立地发现问题。总结得出牛顿第一定律。

三、教学过程分析
1．课前导入
课前导入作为本节课的首要环节，采用温故求新法，对前两章的主要内容作简要回顾，并说明第一章认识了重力、弹力、摩擦力以及深入理解了力是物体对物体的作用。在第二章，研究的是怎样描述物体的运动，通过对前两章的学习，试问同学们是否想过，物体为什么会做这些运动，从而导出要研究这些问题得出牛顿第一定律入手，进而进行本节新课的学习。课堂导入环节大约需要2分钟。
2．历史回顾
在进行历史回顾的开始，利用多媒体播放一段历史视频，要求学习在观看过程中，注意总结视频中提到的历史人物及他们各自的观点，并初步判断他们的观点是否正确。现代教育媒体的发展改变了传统教学模式的单调;活跃课堂气氛，加深巩固教学内容,使学生感受到学习的喜悦,寓学于乐;优化了课堂，提高了课堂教学质量。另外，采用观看视频取代学生自己阅读历史资料的方法，让学生更容易从新鲜中了解其历史背景并能留给学生深刻的印象。大约需要5分钟。
3．理想实验
理想实验环节作为本节课的重点环节，是牛顿第一定律提出的依据。首先利用多媒体播放初中研究惯性定律实验过程，为学生对惯性定律的深入理解打下基础总结得出伽利略的观点是：在水平面上运动的物体所以停下来，是因为受到摩擦阻力的缘故。通过演示伽利略的理想实验来验证这一观点的正确性。引导学生观察，并进行思考，配合讲授使学生在获得感性认识的基础上更好的理解和掌握物理概念和规律，同时达到培养学生的综合能力、分析观察能力、逻辑思维能力、达到"事半功倍"的效果。最后通过多媒体视频展示气垫导轨实验，加深学生对伽利略观点的理解。大约需要15分钟。

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