小学一二年级拼音教案

【篇一：二年级针对拼音教学献计献策】

“低年级教学观摩评析及教材培训”教研讨沙龙

整理人：韩光

二年级组献计献策：

一、 拼音教学建议：

1、 教授拼音可以运用肢体语言运用手势让孩子更加生动形象掌握，

比如：用手比划声调；对b--d p--q f--t分不清的同学，我们创设故事帮助记忆。例如，请一个同学侧身站在讲台上，面向左手边，大肚子ddd，大屁股bbb；或者形象的手指操帮助记忆。（网上可以下载）

2、 单一的开火车不能充分调动一年级孩子的学习积极性，还可采

用推荐好朋友读或挑选坐得端、学得认真等表现好的学生争取到当小老师教读。

3、 一年级孩子课堂专注时间短，课中可以设计与教学有关的游戏，

比如：拼音手指操、背诵同步阅读上的儿歌。

二、 家庭作业的设计：

1、 拼音教学时可借用做字母卡片、给家里的生活用品写上汉语拼

音、手指操等方式把拼音课延伸到课堂外和生活联系起来学习。

2、 拼音教学后可训练家中用拼音写一句话。

3、 建议教师给学生发拼音材料每天家中练读（网上可以下载）比

如：

【篇二：小学二年级语文教学大纲】

小学二年级语文教学大纲

汉语拼音

1.巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

2.继续学读轻声。认识大写字母能背诵《汉语拼音字母表》。

识字、写字

3.学会常用汉字750个左右。读准字音认清字形能初步结合词语理解字义。学习辨析学过的同音字、形近字。

4.学习用音序法查字典。学习独立识字。

5.学过的词语能正确读、写大部分能运用。能初步辨析近义词和反义词。

6.继续练习用铅笔写字写得正确、端正、整洁。继续培养良好的写字习惯。

7.学会使用和保管写字用具。听话、说话

8.能听懂别人说的一段话和一件简单的事能转述基本内容。

9.能认真听别人讲话,认真思考。

10.继续学习说普通话。看图或观察事物以后能说一段意思完整、连贯的话,能就所听所读的内容用完整的语句回答问题。

11.当众说话做到语句完整有礼貌。

阅读

12.继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。注意长句中和段落间

的停顿。能背诵指定的课文。

13.学习默读课文。要求不出声不指读一边读一边想。

14.学习结合上下文和生活实际理解词句。

15.能初步理解每个自然段的内容。初步理解课文的内容。

16.能阅读注音的儿童读物,初步了解内容。

作文

17.能用学过的部分词语写通顺的句子。能理顺次序错乱的句子。

18.学习按一定顺序观察图画和简单事物,写几句意思连贯的话。

19.能写留言条。

20.学习使用逗号、感叹号。

【篇三：二年级拼音教研】

二年级拼音教研

语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，它既是帮助小学生识字和学习普通话的有效工具，也是学生认知衔接的桥梁和纽带。如何针对初入学儿童的身心特点和新教材的优势提高拼音教学的效率，让儿童轻松愉快地学习拼音。并且为了促使老师们集中力量立足课堂教学研究，扎实有效的开展拼音教学，打好学习语文的基础，我们教研组开展了以拼音教学为主的教学研究活动。

本次活动的主要任务有以下四点：

一、了解拼音。

二、拼音的教学中存在的重难点。

三、正确书写拼音。

四、教师拼音教学经验交流。 一、过好发音关。我们的大部分学生在学前时期就接触到6个单韵母，但口形普遍不到位，发音不够准确。从第一课开始，我就非常重视发音的准确性。上课时先请学生仔细看清老师的口形听声音，并说说是怎么读的，再请学生试读。在学习掌握发音后，通过多种练读方法逐个纠正指导。此外复韵母里的ei 和ie，iu和ui容易弄混，可以采用比较法，让学生能够更迅速地掌握它们的发音。还有在zh zhich chish shi”的比较中，要提醒学生注意区分:在读声母时要短促,读音节要长一些。通过对发音的牢固掌握，学生在今后的拼读中就不会出现错误。

二、过好拼音字母关。汉语拼音中最重要的是23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。在我们班级里，我要求学生达到人人会背，人人会默写以及打乱顺序会听写。但是在23个声母学完后，一些分辨力较差的同学已把字形相近的声母混淆了。像“b d p q”这几个字母，学生遇到它们时就常常会张冠李戴。特别是“b”和“ d ”以及“p ”和“q”，总是混淆不清。在教学中我采用了以下的方法。手势法：就是教学生用自己的小手来做出“b d p q”这几个字母的样子。还有一首儿歌也可以帮助学生记清这几个字母：拉出天线听广播，b b b，手举红旗爬山坡，p p p，小鼓鼓捶是个d，d d d，一只气球是个q ，q q q。又如，f与t也很容易混淆，我指导学生辨别：f像拐杖， t像个伞把儿。而n和h下部完全一样，只是h的一竖长些，我们可以把n比拟成小凳子，而把h比拟成小椅子。并可让儿童念这么一个顺口溜：小凳子nnn；小椅子hhh。我在教到整体认读音节时，遇到了困难，就是孩子很不容易记住整体认读音节不拼读。于是我给学生明确了以下概念。整体认读音节共16个：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、ying、yuan前7个基本只发声母音，后9个基本只发韵母音。同时在课外我收集到了一个儿歌来帮助学生记忆整体认读音节：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si一起关心yi、wu 、yu”。

中秋佳节夜（ye）月（yue)圆（yuan），恰逢秋雨阴（yin）云（yun）影（ying）。通过这些办法使学生在学习时收到了好的效果。

前后鼻音也是学生学习的难点，除了在发音上有区别之外，前鼻音的音节比后鼻音的音节多，本着记少不记多的原则，主要记后鼻音的音节。一是记声韵配合规律，二是记声旁代表字。

四、过好书写关。

书写拼音是汉语拼音课堂教学中的一个重要环节。在教学中，教师要在学生会读拼音、认（读）准字形的基础上，指导学生认真观察每个汉语拼音，并让他们在四线三格中正确地书写声母、韵母和音节。在教学时，要保证学生掌握了书写字母的部分技能，掌握书写拼音字母的几种基本笔画。这些笔画主要有：竖，右弯竖，竖左弯，竖右弯，左竖弯，左斜，右斜，左半圆，右半圆。每教一个字母，要讲清先写什么，再写什么，最后写什么，每一部分在整个字母中占多大比重等。总结四线格中的书写规律：“主体在中格，要占满格，在上下格中都不满格”。这些规则的表述述要与教师书写的示范结合起来使用，如教写“b”教师可以一边板书一边说：“四线格是三层楼，b家住在二、三楼，从三楼往下到二楼，先写竖，自上而下，靠着竖，右半圆圈住二楼（右半圆自上而下），笔画要占满格”。接着由教师指着范字让学生读记笔顺，然后再动笔写。教师还以通过书写比赛、优秀作品展示、小组评议等方式来调动学生的规范书写的积极性。

发音方法

a：发音时嘴唇自然张大，舌放平，舌头中间微隆，声带颤动。

o：发音时嘴唇成圆形，微翘起，舌头向后缩，舌面后部隆起，舌居中，声带颤动。e：发音时嘴半开，舌位靠后，嘴角向两边展开成扁形，声带颤动。

i：发音时，嘴微张成扁平状，舌尖抵住下齿龈，舌面抬高，靠近上硬腭，声带颤动。u：发音时，嘴唇拢圆，突出成小孔，舌面后部隆起，声带颤动。

p：发音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，气流迸出成音。

m：发音时，双唇紧闭，舌后缩，气流从鼻腔出来，打开嘴，声带颤动。

f：发音时，上齿触下唇形成窄缝，让气流从缝中挤出来，摩擦成声。

d：发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气流后突然放开，气流从口腔迸出，爆发成音。t：发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气后，突然离开，气流从口中迸出。

n：发音时，舌尖抵住上牙床，气流从鼻腔通过，同时冲开舌尖的阻碍，声带颤动。l：发音时，嘴唇稍开，舌尖抵住上牙床，声带颤动，气流从舌尖两边流出。

g：发音时，舌根前部抵住软腭阻碍气流，让气流冲破舌根的阻碍，爆发成音。

k：发音时，舌根前部，抵住上软腭，阻碍气流，让气流冲破舌根的阻碍，迸发成音。h：发音时，舌根抬高，接近软腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音。

j：发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部紧贴硬腭，气流从窄缝中冲出，摩擦成音。

q：发音时，舌面前部贴住硬腭，气流冲破舌根的阻碍，摩擦成音。

x：发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部抬高靠近硬腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成

音。zh：发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，有较弱的气流冲开舌尖阻碍，从缝中挤出，摩擦成音。ch：发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，有较强的气流冲开舌尖阻碍，从缝中挤出，摩擦成音。sh：发音时，舌尖上翘，靠近硬腭前部，留出窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成音。

r：发音时，舌尖上翘，靠近硬腭前部，留出窄缝，嗓子用力发音，气流从窄缝中挤出，摩擦成音，声带颤动。

z：发音时，舌尖抵住上齿背，阻碍气流，较弱的气流冲开舌尖阻碍，从窄缝中挤出，摩擦成音。c：发音时，舌尖抵住上门齿背，阻碍气流，让较强的气流从缝中挤出，摩擦成音。s：发音时，舌尖接近上门齿背，留出窄缝，气流从舌尖的窄缝中挤出，摩擦成音。y：发音时，嘴微张成扁平状，舌尖抵住下齿龈，舌面抬高，靠近上硬腭，声带颤动。w：发音时，嘴唇拢圆，突出成小孔，舌面后部隆起，声带颤动。

ai：发音时，先发a的音，然后滑向i，气流不中断，读音轻短。

ei：发音时，先发e的音，然后滑向i，气流不中断，嘴角向两边展开。

ui：发音时，u的发音轻短，然后滑向ei，嘴形由圆到扁。

ao：发音时，先发a的音，然后舌尖后缩，舌根向上抬，嘴形拢成圆形，轻轻的滑向o。ou：发音时，先发o的音，嘴唇渐收拢，舌根抬高，口型由大圆到小圆。

iu：发音时，先发i，然后向ou滑动，口型由扁到圆。

ie：发音时，先发i，再发e，气流不中断。

er：发音时，舌位居中发e的音，然后舌尖向硬腭卷起，两个字母同时发音。

an：发音时，先发a的音，然后舌尖逐渐抬起，顶住上牙床发n的音。

ang：发音时，先发a的音，然后舌根抵住上软腭，气流从鼻腔泄出，发后鼻音尾ng的音。eng：发音时，先发e的音，然后舌尖抵住牙床，舌根后缩抵住软腭发ng音，气流从鼻腔泄出。ing：发音时，舌尖触下齿龈，舌面隆起至硬腭，鼻腔共鸣成声。

ong：发音时，先发o的音，然后舌根后缩抵软腭，舌面隆起，嘴唇拢圆，鼻腔共鸣成声。