感受中华意象 走进传统文化

作者：付军玲

来源：《江苏教育》2018年第13期

        【摘 要】母语学习课程群的建设以学科素养为基点，立足大课程的格局，弱化国家课程和校本课程的界限。该课程群将优秀传统文化作为延展课程的重要内容，引导学生走进中华意象，在丰富的学习活动中汲取传统文化的营养，培育母语学习的情感。

        【关键词】中华意象；传统文化；主题学习

        【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）49-0013-02

        【作者简介】付军玲，江苏省徐州市民主路小学（江苏徐州，221000）教导副主任，一级教师，徐州市语文学科带头人。

        《中华优秀传统文化读本》是我校延展课程“传统文化探寻”的重要载体。该读本由许多文化元素组成，如“上古传说”“风流人物”“九州风景”“八方习俗”“创造之光”“艺术符号”等，学生可以在多种文化形态中探寻传统文化的丰厚情蕴，感受传统文化的深邃内涵。针对学生的认知特点，我们以“艺术符号”中的中华意象为切入点，引领学生感受中华意象，走进传统文化。本文，笔者试以《中国红》的教学为例，以期呈现课程实施的策略和路径。

        一、追根溯源，初识红色意象

        红色是生活中常见的颜色，也是传统色。编者将《中国红》的学习安排在三年级，这个阶段学生的思维以形象思维为主，对于颜色有着特殊的喜好，认识并了解中国红能帮助他们打开中华传统文化的大门。但是中国红的历史发展过程对这个年龄段的学生来说是比较陌生和抽象的，需要教师为其搭建学习支架，帮助他们建立红色意象与社会生活的认知通道。

        在中国古代，色彩与“五行”相关，“五行”配以“五色”，这使得色彩具有了文化内涵。为了让学生了解红色演变过程，笔者搜集了很多资料，并从中选择学生喜闻乐见的内容做成微视频，推送至学校的网络平台，让学生通过自主学习了解红色内涵的演变。微视频图文并茂，讲述了一个个古老而动人的故事：从远古时期开始，人类就对成熟的红色果实情有独钟，并会将所猎动物的血液涂抹在身上，表明自己是猎物的主人。渐渐地，红色就演变成了胜利的颜色。此后，人们会在战争或狩猎出发前，将红色涂抹在身上，以壮士气。久而久之，便形成了用红色文身的习惯。除此之外，原始时期，人们崇拜太阳和火，古代统治者对红色的推崇更是达到了顶峰。到了今天，中国人在喜庆和重要的日子里仍用红色来表达美好的祝愿……红色的丰富寓意和多彩故事激发了学生探究红色的欲望，个体的学习情感和中华民族对于红色的特殊情结在此有了交集。