种一片太阳花

一、指导思想与理论依据

重视学生在阅读过程中的主体地位。强调学生阅读的自主性和独立性，以情施教，引导学生深入文本世界进行感受和体验，在读中整体感知，在读中提取信息，在读中理解感悟，在读中受到情感的熏陶，在读中学习表达方法，养成良好的阅读习惯。

二、教学背景分析

1、教材分析：

《种一片太阳花》是一片内涵丰富、清理兼美的散文，课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”种太阳花的事。全文共四个部分，分别交代了种太阳花的原因，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，单独一朵太阳花的生命极其短促，来年还种太阳花，通过作者记叙种太阳花的经验和感受，表露了人对花的爱恋，花对人的启迪。文章以人们对自然的渴望为缘由，以“差不多没有人喜欢花”为线索，突出了花朵在人们生活中看似无足轻重，实则不可或缺的地位。机关四合院缺少色彩、缺少生气，“夏天烈日当空，砖铺的院地像火炉那样散发着热，叫人焦躁难忍。”这样的现实环境与人们心理情绪相冲突，共同的欲望促成大家共同行动，大家一起种下太阳花。花开的生机勃勃，从初夏到深秋，经久不衰，人的情绪、精神有了寄托，连不爱花的人都被这种自然美吸引了。太阳花的短在于顽强，新旧交替让作者联想到人生人事，引发出令人深思的哲理。

2、学生分析：

四年级的学生已经养成了一定的课前预习习惯，掌握了预习的方法，对于生字、词已经有了很强的自学能力。对阅读有了兴趣，积累了一定的学习方法，具备初步的自主学习能力，掌握简单的作批注的方法，且思维比较活跃，发言积极，但缺乏科学的学习策略，质疑、解疑的能力还不够成熟。在课堂上，应调动学生积极性，引导孩子自主探究，解决真正疑难；并引导他们入情入境朗读课文，抓住重点词句品味语言，力求学有所长。本节课力求在学法指导上有所突破。

三、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵其中段落，理解词语的意思。了解太阳花的特点，感受太阳花的兴旺发达、繁荣昌盛。

2、理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。

3、重点积累“不遗余力、新陈交替、生机勃勃、兴旺发达、繁荣昌盛”等成语。

4、练习针对词语，用“是什么”“怎么样”“为什么”提问。

四、教学重难点：

揣摩文章重点句子的含义，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。

五、教具准备：幻灯片

六、教学时间：2课时

七、教学过程：

第一课时

教学内容：

初读课文，学习生字词。

熟读课文，整体感知课文，质疑。

教学过程：

一、导入

1．同学们，我们做一个补充成语的小游戏，好不好啊？出示有关花的成语。

2．看到这些成语，你发现了什么？

3．在我们的生活当中有许多美好的事物，花就是最具有代表性的。

　　 平时，你觉得什么花最美啊？为什么？你能说一说吗？

4．大家说的真好！我们的作者李天芳从乡间来到城市，住进了机关的四合院，种下一片太阳花。今天就让我们来学习他的《种一片太阳花》。

　（板书课题：种一片太阳花，齐读课题）

二、初读，整体感知。

　 1．看到这个题目，你最想从课文中了解什么？（指名回答）

　　　归纳板书：太阳花是什么样子的？

　　　 为什么要种太阳花？

　　　　　 太阳花有什么特点？

　 2．同学们想了解的真不少！有一些问题我们通过预习就可以解决；有些问题我们可以在学习中共同解决。

　 那就请你带着自己想知道的问题，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把不明白的地方做出标记，多读几遍。

　 3．检查生字生词的读音。

　 ①生词会读了吗？我想请一组同学们来读一读，谁想读？

　　 课件出示生词：

　　 焦躁、斑斓、花圃、服侍、贪婪、充沛、缤纷、慵倦、炽热、兴旺、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。

　 ②大家看着拼音能够准确的读出生字来，如果去掉拼音，你会读吗？

　　 课件出示，小组内读一读这些生词，看哪一个小组读得又认真，又准确。（小组合作读生词）

　 ③读得不错。哪位同学想当小老师带领大家读一读？

　　4．看来大家对生词掌握的不错。课文读得怎么样了？谁想读给大家听听？指名分段读课文。

5．说一说课文主要内容。教师根据学生的回答，相机板书：

　　•种太阳花

　　•太阳花生长、开放

　　•太阳花的特点

　　•来年还种太阳花

6．默读课文，根据板书的线索，把课文划分为四部分。

三、指导书写

你觉得哪些字比较难写，有什么好建议吗？重点指导“斓、婪”的书写。（采用分析字形、书空、练写、组词练习等方式加深记忆。）

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵其中段落，了解太阳花的特点，感受太阳花的兴旺发达、繁荣昌盛。

2、理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。

3、练习针对词语，用“是什么”“怎么样”“为什么”提问。

教学重难点：

揣摩文章重点句子的含义，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。

教学步骤：

一、复习引入：

快速看课文，回忆：我们一开始种太阳花的原因，用简单的话概括太阳花的特点。

（其一：对色彩的渴望。其二：太阳花比较好“服侍”。）

二、引导质疑：

对于课文你还有什么问题？（适时引入金钥匙，指导质疑）

预设：为什么还要种太阳花？

兴旺发达是什么意思？怎样兴旺发达？为什么能兴旺发达？

三、细读悟情

　 1、自学提示：

作者深深被太阳花吸引，他们来年还要再种太阳花，这又是为什么呢？请同学们快速默读课文6――10段，看看太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者，简单批注，然后交流。

　　2、学生交流。太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是从哪里读出来的？

　　　　（1）颜色美：在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫。艳丽、夺目，五彩的锦缎。

　　　　（2）形态美：大朵、小朵、单瓣、复瓣。

　　　　（3）经久不衰：从初夏到深秋。

　　　　（4）不娇气：太阳花特别喜爱阳光，特别能够受住烈日的考验。只有太阳花，阳光越是炽热，它开得越加热情，越加茂盛。

　　　　　　指导朗读：假如有这么一丛艳丽茂密的花儿开在你的面前，你有什么感想？带着这种赞叹、敬佩、喜爱的感情读读这部分。

　　3、除了颜色美、形态美、经久不衰、不娇气之外，太阳花还有哪些地方特别吸引你？

　　　　（出示句子）“作为单独的一朵太阳花，其生命却极为短促，朝开夕谢，只有一日。”

　　　　“日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的意思，一见阳光，即刻开放。花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的，徐徐向外伸张，开大了，开圆了……它便贪婪地享受阳光，尽情地绽放，朵朵都是那么精神充沛，不遗余力。”

　　　　“尽管单独的太阳花生命短促，但从整体上看，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。”

　　　　读一读，你从中体会到什么？

　　　　太阳花顽强向上，生机勃勃、团结乐观的精神感染着人们。

4、是啊，怪不得作者在文章的结尾发出了这样的慨叹（出示结尾段）读。

谁能根据刚才的学习，说一说这里的“兴旺发达”指的是什么？（经久不衰）

课文是怎么写的？（单独的一朵花生命特点：朝开夕谢，朵朵精神充沛，不遗余力。从整体上看，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。）

原来，太阳花就是这样经久不衰，兴旺发达。让我们再次读读相关的句子，想一想，太阳花能够这样兴旺发达，究竟是为什么？看谁说得有理有据。

四、文本对话：

1、看着这样的太阳花，你有何感想呢？它的生命那么短促，却能做到灿烂多姿，你从中想到了什么？（在你的生活中有和太阳花一样的人吗？）小组讨论交流。

2、是的，太阳花就像那些珍惜时间的人；像那些顽强拼搏的人；像那些为革命而牺牲的烈士……虽然他们的生命是短暂的，但却经久不衰，流芳百世。美丽的太阳花有着美好的品格，我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格，不是吗？

3、请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中，选自己喜欢的段落再读一读。

五、作业

　　课后摘抄自己喜欢的段落，可以根据自己的理解画一幅《太阳花》。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　种一片太阳花

　　　　　　　　　    灿烂多姿   不遗余力

　　　　　　　 经久不衰 兴旺发达

　　　　　　　　　借花　----------------------＞喻人